孔艳
海宁市职业高级中学，314400
摘要：随着社会的不断发展，教育领域也在努力尝试走不同的道路，探索不同的教学模式。中职教育，是为了促进学生尽快的学习到专业技能知识而步入社会的一种教育，它以培养社会性人才为目的。学生在学校里进行了一段时间的学习之后，就能够走上自己的岗位，成为一名专业技术人员。但是，即使是这样技术性比较强的专业，也要注重学生德育的培养与建设。只有具备良好的综合素质才能够真正的融入社会，并且受到他人的尊敬。本文就就业视角下中职德育教学策略进行研究。
关键词：就业视角；中职德育；策略探究
一、强化学生德育教育
对于中职学生来说，他们的年龄正处于成长发展的关键阶段，其接受知识的速度比较快，在合理的方式下达到高效率的学习。同时，学生的心理素质和认知能力还不太成熟，也不能完全清楚的认识事物的发展规律并且形成自己独特的认知。有很多学生只是知道自己将来要面临就业的情况，但是不知道其究竟要面临的是什么。作为中职教师，一定要对学生开展有关德育的教育，让学生充分了解如今的社会发展形势，从而能够从容的做好就业选择或者从容的面对之后的工作。那么，教师可以组织多种教学活动让学生思考德育的重要性。
(一)完善学校规章制度
逐渐完善就业、专业和德育三个层面的制度建设。出台相关学生条例，例如《学生管理守则》、《学校管理制度》、《学生奖学金发放管理办法》等等一系列制度措施，培养学生的集体意识，进一步强化学生德育素质。
（二）模拟企业规章制度
学校全真模拟企业实习环境的同时，强化企业规章制度的重要性。例如，某汽修工厂、皮革服装企业、某些会计事务所等，让学生在学校的企业里定岗或者见习，在真实的企业环境中学习企业规章制度和文化，从而培养学生的团队精神和集体归属感意识。
（三）就业指导全程化
将职业指导贯穿到学生三年的高中学习生活中。制定具体的各个阶段的职业素质、职业技能培养以及能力提升目标。使学生能够循序渐进地积累就业的相关知识、积累实习工作经验。
1、学习准备阶段
高一入学时不仅学习文化课、专业课，同时也是让学生形成职业思考，培养专业兴趣，学会做人、做事，进行自我认知教育，形成初步认识。
2、就业选择阶段
高二、高三有实习的机会，利用专业实习，帮助学生进一步认清自我，找到适合自己的发展方向，及时对学生进行心理辅导，让学生调整好心态，以更积极的态度去面对困难或者挑战。
二、合理设计教学计划
德育，与学校的文化课程、专业课程有所不同，有着自身发展的独特性，并且有着其独特的教学形式与教学方法。教师绝对不能按照其他学科的教学形式对学生进行德育的教育，这样有时恰恰会取得适得其反的效果。因为，其他学科的理论教学更多是关注学生的学习习惯以及学习态度，而德育教学则更多的是关注学生的生活方式以及心理特点，这两者有着非常显著的区别。
在日常学习生活中，教师也可根据学生的德育特点设计相关的教学活动，为学生制定合理的学习计划以及学习目标。譬如，利用班级活动中进行一场有关“德育与就业”的主题班会，让学生认识自己并且对自己的未来有一个清楚的规划
首先，在课堂开始之时，教师可以给学生播放一首当代流行歌曲，既能提高学生的兴趣，又能活跃课堂的气氛。
第二，教师可以让学生观看几个比较有名的创业小故事；课堂上积极鼓励让学生以小组的形式进行交流与讨论“在团队合作当中，我们需要具备什么样的品质？创业又需要怎样的伙伴？”等等问题，让学生对于就业的每一个细节都进行讨论分析，从而了解当前的就业形式以及树立正确的就业观与创业观。
三、增强学生社会实践
学生在课堂上所学习的知识只是理论知识，而所有的理论来源于实践，也终究要回归到生活实践之中。学生只有自己亲自感受过并且经历过具体的实践活动，才能够真正的运用所学的知识去帮助其他人。同样，德育也并不是纸上谈兵，而是真正的教会学生如何树立正确的社会认知以及与人交流的方式和原则。作为中职教师，一定要让学生运用德育知识去解决实际生活当中的各种问题，帮助学生在实践的过程中了解和感受德育对于人的学习以及生活的影响。
（一）为学生提供专业服务平台
学校将依托我国职业教育的相关政策，社会专业团体或其他社会组织，并借助学校电子设备以及图书馆资源，开设相关的职业生涯指导、就业指导等课程，为学生提供更多专业服务平台，进行专业知识交流，从而促使学生自身对专业知识有更深层次的了解。
（二）主动了解社会需求，进一步完善专业技能
培养学生自主学习的能力，从而善于主动了解社会的需求，了解社会需要的人才，尽早的做专业定向选择，逐渐完善专业能力从单一型向复合型的过渡，以便更好的找到自己的发展方向。
（三）利用寒暑假，体验生活
利用假期，一部分学生会选择兼职，在不耽误自身正常学习和生活的情况下，学以致用，锻炼自己的专业技能，也可以让学生在工作中多多与其他人交流，并且让学生了解工作的内容和性质。假期结束，学生根据自己的工作经历写一篇有关自身感受的文章，联想自己的经历去认真思考其中的过程，从中总结出一些启示。通过这样的方式，教师便可以根据寒暑假的情况，有针对性地分析，以便更好地培养学生的德育意识。
四、注重学生心理健康
对于18岁的学生来说，正值青春年少，内心敏感而孤独，很容易受到周围各种事物以及情绪的干扰而产生某种心理压力。在成年人所忽视的，关注不到的角落，学生总是会被这些事情所牵引。这是每个人都会经历的一次特殊的心理时期。这个时期的孩子常常以自我为中心，不甘心受到他人的束缚，即使是一些关心的话语也会引起他们的反感。作为中职教师，我们一定要了解学生的想法并且与学生做真正的好朋友，学会倾听学生的话语，正确处理学生的一些看似反常的举动以及行为。
（一）课程育人
继开设专业课的同时，新增一些口才与求职、职业道德、创新求实等职业素养类课程，新增健康管理、工匠精神等素养课程。将社会主义核心价值观结合于日常德育教育中。
（二）心育育人
以班级心理委员为主要成员，组建校园心理社团，定期向班主任、心理辅导站工作人员反馈，以避免不良事件发生，平时开展丰富多彩的心理健康教育活动，更好的达到助人自助的效果。
在这样的教学过程中，教师让学生学会如何去适应环境的改变以及如何调整自己的压力，从而让学生拥有独立面对困难的勇气和提升解决问题的能力。
五、培养高尚道德情操
在我们学习的过程中，学习的内容不仅仅是书本上的理论知识和社会实践知识，也能够获得心灵的陶冶和洗涤。在新课程标准的要求下，中职教育是要训练学生发现美、感悟美的能力，让学生真正拥有高尚的道德情操。教育也是要培养有着崇高的道德理想和信念的新公民。现如今，一个文明的社会必须要求每一位公民都有着良好的道德修养，才能够构建和谐文明的成熟社会。作为中职教师，应该仔细研究学生各项能力的发展情况并且进行合理的统计。同时，教师在教学过程中要加强学生的思想教育，从而提升学生的整体德育水平。
（一）向学生传授求职“面试技巧”
求职时，首先要让学生做好充分的准备工作；其次，要让学生先学会了解自己所学专业的特点和用人市场需求情况，从而结合这两点进行选择。第三，教师要让学生了解每个单位的基本情况、企业文化、工作内容以及发展方向，从而选择适合自己的发展方向。在教学过程中，我们要帮助提醒学生注意自己讲话的语言和仪态，要大方得体。
学生在进行自我介绍时，要努力展现自己的特长，凸显自己的闪光点，从而得到面试官的赏识。与此同时，教师要帮助学生树立自信心，提高学生的专业知识能力，让学生从优雅的言谈举止中体现其高尚的道德意识。
（二）对学生倾注“师爱”
俄国革命家捷尔任斯基曾写过“谁爱孩子，孩子才能爱谁，只有用爱才能教育孩子”。教师要学会将心比心，不要以高高在上的姿态面对学生，而应该倾注爱心，讲求平等、尊重，学生才会更愿意亲近老师，而教师在融洽的师生关系中才能更好地、及时地、有效地正面引导。
在我们的生活中，每时每刻都需要不断的进行知识的补充。学习的道路并不会随着时间与年龄的限制而消逝，这是长期的积累过程。但是，学习的时光并不只是枯燥的，也可以是充满乐趣的。作为教师，我们要引导学生以良好的心态去面对就业。身为教育工作者，我们要勇于承担自己应该担负的那份责任，用无限的经历助力于教育事业的繁荣与发展。
参考文献：
[1]常经营.中职德育工作面临的困境与对策研究[J].学周刊,2019(15):31-32.
[2]于宁.中职德育教学有效性的思考与路径探讨[J].课程教育研究,2019(12):75-76.