蒋巍
西安第二外国语学校 陕西省西安市 710061
摘要：随着现代信息技术的飞速发展，多媒体技术在教育领域得到广泛应用，因其具有个性化、趣味性等特点，深受广大师生的喜爱，是现代化教育的一个重要内容。将多媒体技术应用到小学英语课堂教学活动中，不仅能够提高学生学习兴趣，还能够使课堂活动更加多元化，为学生营造轻松的学习氛围。本文首先分析多媒体技术在小学英语教学中的作用，针对其中存在的不足，结合大纲的要求与学生的实际情况提出时效性解决措施，培养学生的自主学习能力与创新精神。
关键词：多媒体技术；小学英语；创新策略
一、多媒体技术在小学英语教学中的作用
（一）满足学生好奇心理
常言道，兴趣是最好的老师。小学阶段的学生受年龄因素的影响，对于外界显现事物充满好奇心，但难以长时间集中注意力，教师可充分利用学生的这一特点，对英语教材当中的趣味性内容进行深入挖掘，借助生动的画面以及醒目的色彩，通过多媒体以动态的形式展现出来。结合教材内容，还可为学生营造一个生动的教学情境，调动学生参与课堂教学活动的积极主动性，充分激发学生的求知欲望，通过新颖且别致的娱乐形式开展英语教学活动，枯燥的教学活动更加具有趣味性，满足学生好奇心理的同时还能够丰富学生的想象力。
（二）培养学生逻辑思维
在日常的学习与生活当中，学生对于不同事物的理解存在差异性，同时也具有一定局限性。多媒体技术的应用，能够提高英语课堂教学活动的生动性与直观性，将抽象的语言知识点，更加直观且具体的学生学生展示出来，加深学生对各项知识点的理解与掌握。另外，多媒体教学还能够将声音、文字等相互结合，运用图文并茂的形式将语言知识展示出来，结合学生对教学内容的需求，借助网络下载相关动画视频，学生在观看的过程中提高学习效率，获取相应的知识内容保证课堂教学质量。
（三）尊重学生主体地位
在平日的课堂教学活动中，教师应转变传统教学理念，在具体的教学过程中尊重学生的主体地位，并充分发挥学生的主观能动性，真正提高课堂教学质量与效率。多媒体技术的应用，能够为相关教学活动的顺利开展提供便利条件。发挥多媒体技术的优势，将教学内容从不同层次、角度展示出来，从听觉与视觉等方面集中学生注意力，结合教材内容为学生营造真实的情境，将语言学习与实践应用相互结合，学生积极运用所学习的知识点开展交流互动，培养学生的逻辑思维能力与口语表达能力，同时实现学生在课堂中的主体地位。
二、多媒体技术在小学英语教学中的误区
（一）忽略学生主体地位
多媒体课件能够较教材内容更加直观的展现出来，并具有较强的视听效果，调动学生学习这门学科的主动性，学生愿意主动参与其中，由以往的被动学习向主动接受过渡，积极参与到课堂教学活动当中。在这一过程当中，应充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，达到最佳的教学效果。但部分教师在设计教学内容的过程中，形式相对简单，固定的教学模式学生会逐渐产生厌倦心理。在这样缺乏丰富教学活动的课堂当中，难以体现出学生的主体地位，也会影响后期的教学效果。
（二）课件内容照本宣科
部分教师受应试教育理念根深蒂固的影响，开展教学活动的过程中，将提高学生学习成绩作为主要目标。因此，并没有根据学生的需求以及教学目标，对教材内容进行补充与删减，单纯的将教材内容融入到课件当中，自主设计的内容少之又少，在小学英语课堂教学活动中，这一问题普遍存在。随着时间的推移，多媒体课件逐渐成为了教材的另一种表现工具，多媒体技术的作用与优势也难以充分凸显出来。学习这样的课件内容，同样无法激发学生学习这门学科的兴趣，难以长时间集中注意力，甚至产生厌烦心理。
三、多媒体技术在小学英语教学中的应用
（一）尊重学生主体地位
教师应秉承以生为本的教学理念，设计与应用多媒体教学课件，全面分析学生对知识的掌握情况以及兴趣爱好，科学合理的设计教学内容，组织学生积极参与其中，在这一过程中既能够激发学生的学习兴趣，还能够使学生主动参与到课堂教学活动当中，将学生的主体性充分凸显出来。因此，在小学英语课堂教学活动中，教师将学生的需求作为切入点，将多媒体教学与传统的教学方式相互结合，合理应用为学生构建趣味性课堂，改变单向的教学方式，运用多媒体开展教学活动的过程中，也是尊重学生主体地位的过程，提高课堂教学质量。
（二）营造良好教学情境
当学生对英语这门学科产生浓厚兴趣之后，才会主动参与其中提高课堂教学质量。教师可为学生创设生动有趣的教学情境，为学生营造良好的学习环境，加深学生对各项知识点的理解与记忆，促进学生全面提高课堂教学质量。因此，教师应掌握多媒体技术的特点，开展小学英语教学活动的过程中，运用图片、视频等方式创设声像结合的教学情境，提供良好的语言学习环境，增强学生的课堂体验感，最大限度激发学生的学习兴趣，构建和谐的课堂教学氛围。将其作为基础再为学生输入信息，达到认知、记忆、理解的效果。
（三）加强师生交流互动
在小学英语多媒体教学的过程中，教师可适当将互动教学理念融入其中，在具体的教学活动当中加入互动设计，为学生提供自主学习与相互探究的时间与空间，循序渐进的培养学生的自主学习能力。教师在开展教学活动时，运用多媒体制作课件，根据所讲解的内容将其分享给学生，学生可利用课下时间做好充足的预习工作，记录预习过程中遇到的问题，在课堂中相互交流及时解决。另外，教师可根据学生所掌握的情况，明确教学活动的侧重点，着重为学生解决各项问题，通过师生之间的交流互动营造良好的课堂氛围，培养学生的自主学习能力。
四、结语
开展小学英语教学活动的过程中，合理应用现代信息技术培养学生的自主学习能力与创新精神。受传统各项因素的影响，部分教师尚未转变传统教学理念，习惯性采取填鸭式的教学方法开展教学活动，难以激发学生的学习兴趣，甚至会产生厌烦心理。教师应合理利用多媒体技术，结合学生多知识的掌握情况以及兴趣爱好，对教学计划与教学理念进行完善，提高学生学习的主动性，培养学生的创造性思维，全面提高课堂教学质量与效率。
参考文献
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作者简介：蒋巍（1984-04），女，汉族，籍贯：黑龙江省双城市，当前职务：教师，当前职称：中小学一级教师，学历：研究生