黄乐
湖北省黄石市第十五中学 435100
摘要：随着教育理念的转变，立足于核心素养构建完善的教学体系，将核心素养和英语写作教学实现深度融合，围绕学生主体创新教学模式，以基础知识技能为核心，通过技能方法解决常见问题，从知识技能和思想方法两个层次，拓展学生在学科学习过程中，实践创新能力的培养，从基础知识感知学习，认知理解中，促进学生的语言表达能力，提升学生的应用能力。教师需要将核心素养的培养融入写作教学中，实现对于学生的综合发展培养。
关键词：核心素养；初中英语；写作教学；教学策略
引言：
写作是英语教学中的重点和难点，写作能力的提升需要不断的知识积累和技巧方法的运用，从最基础的文本写作布局，知识语言的合理运用，最后完整的思想表达，教师在教学中，指导学生构建完善的基础知识体系，通过科学的技巧方法进行遣词造句，有意识对语法，话题，功能语言进行逻辑语言的组织，促进学生的写作素养，同时将写作教学和核心素养相结合，对学生进行系统性的写作培养，提升写作能力的同时培养学生的核心素养。
一、核心素养应用到写作教学的重要意义
核心素养涵盖了整个英语教学，以核心素养构建完善的写作教学体系，将输入学习和输出实践相互统一，对于学生的培养注重的是全面发展，将学生的语言认知学习，转变为学生的语言技能实践，以学生为教学的发展主体，发掘学生的内在潜力，培养学生的实践创新能力，促进学生对于语言知识的熟练应用。写作教学是英语教学中最重要的输出实践，教师在写作教学中的，实现对于学生听读写说的综合培养，引导学生根据自身的思维认知，进行输出实践的训练，从基础知识的语言学习，技能的综合实践，以及创新创造的运用，教师立足于核心素养实现对于学生综合性和实践性的教学培养，从传统的单一化教学转变为对于学生的综合能力培养。
二、核心素养下英语写作教学策略
（一）以读促写，培养学习能力
在初中英语的写作教学中，教师首先培养学生的基础语言知识，加强在阅读教学中对于学生学习能力的培养，教师引导学生在学习过程中构建完善的知识体系，由浅入深的学习中，实现学生的同化学习。例如在“?Why don’t you talk to your parents？”的教学中，教师推行层次性的阅读学习，帮助学生在阅读教学中，实现知识结构的构建。教师引导学生通读文本内容，在快速阅读中，对内容段落进行分层，了解阅读文本各部分之间的逻辑关联，找出重点的单词和句型，了解基本的故事大意。随后教师鼓励学生进行细读，对文本重点段落中的语言表达进行品读赏析，了解语法和词汇之间的连接 ，让学生在具体的语境语义中分析英语知识语言的合理架构和运用。最后精读， 鼓励学生对于整体的感知学习，提炼文本的主题思想。
引导学生根据自我认知，把握单元主题概念对课堂上的碎片化知识点进行归纳和整理，学生以核心概念构建完整的思维导图，在渐进深入中，培养学生的自主学习能力，同时鼓励学生随文练笔，对文本内容进行仿写，促进学生的技能实践。
（二）情境教学，拓展语言能力
在稳固基础知识学习的过程中，教师需要拓展学生的语言能力，在情境教学中，发展学生的语言意识和表达能力，在直观形象情境教学中，深化学生对于基础知识的认知理解，在听读写说的综合学习中，能够在语境中合理的进行语言的架构和运用。教师在情境教学中，贴近于学生熟知的生活，吸引学生的学习兴趣，在英语教学中教师可以引导学生进行情境角色扮演，在具体语境中理解语言的表达运用，在情境的口语交流中促进学生的语感和交流能力，同时教师设置相应的情境写作，让学生围绕情境进行写作设计，在合理的语境中，将基础知识语言转变为书面实践，明确写作情境，围绕情境构建对话设计，写作结束之后，学生之间进行对话交流，提升学生口语和书面的语言表达能力。
（三）实践应用，塑造思维品质
在创新教学中，在输入学习的过程中培养学生的多元思维能力，教师写作教学中，引导学生构建完善的逻辑思维，同时在语境中，对语言词义进行辨析，帮助学生构建完善的知识结构。教师在教学中，设置个性化主题写作，培养学生的实践创新能力，在个性化写作的过程中，引导学生明确写作思路，根据主题思路构建逻辑框架，进行篇章布局，将思维导图运用到写作教学之中，围绕主题语言，进行延伸拓展，在段落分层写作的过程中，利用语法，句法，单词合理运用进行长句表达，注意上下文之间的逻辑关联，词汇和语法的衔接，根据语境合理运用单词，引导学生将阅读技巧通过逆向思维运用到写作，在实践应用的过程中，塑造学生的思维品质，提升学生的创新创造能力。
（四）知识拓展，强化文化品格
在写作教学中，教师立足于课堂的阅读学习，引导学生掌握科学的学习技巧方法，同时培养学生的课外阅读，写作能力的提升就是知识的不断积累，教师鼓励学生在课外进行知识拓展学习，阅读经典短文，诗歌小说，新闻日记拓展学生的知识视野，积累文化底蕴，在生活和学习中积累相应的写作素材，同时在学习不同文化的时候，学生可以深入了解，文化之间内涵价值的不同之处，在知识素养的学习中，提升学生的人文素养，在多元价值文化矛盾认知学习中，树立正确的价值观念，在知识拓展，素材积累中，通过感知学习，认知理解，强化自身的文化品格。
三、结束语
核心素养和写作能力深度融合，让学生在写作教学中从单一学习转变为多元培养，从思想方法和知识技能拓展学生的思维发展，在认知教育中，塑造学生积极的情感态度价值，实现对学生的综合培养，提升学生的写作能力。
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