安春香
深圳市宝安第一外国语 518000
摘要：情境教学以特定场景为基础，给学生们创造了一个近似真实化的情感氛围和客观环境，在当前的中小学各个学科教学中，越来越多的被运用，也日益发挥着十分重要的作用。在初中课堂教学中，通过创设情境可以营造快乐的学习氛围、激发学生学习兴趣，培养学生乐学情感，促使课堂教学过程变得丰富多彩。
关键词：初中；课堂教学；情境；问题；生活
接下来，本文将首先分析创设情境的教学方法，然后在此基础上，从引入问题创设情境，打造探究探索的初中教学课堂，结合生活创设情境，打造情感体验的初中教学课堂，利用故事创设情境，打造充满快乐的初中教学课堂等几个方面，对通过创设情境让初中课堂变得丰富多彩教学策略进行研究。
一、创设情境的教学方法分析
所谓的创设情境，就是指在课堂教学过程中，结合课堂教学的目标任务和内容，引入一些具体事物或背景，或是设置特定的场景，让学生在情感上产生响应，激发他们学习的兴趣，并积极主动的去参与到课堂学习中来。在课堂教学中的创设情境，并不是凭空想象的，其具有启发性、真实性、合作性、层次性、和谐性等原则。创设情境可以融入课堂教学的全过程，也可以运用于课堂开始的导入部分、课中或课末。主要通过综合利用多种教学手段，营造课堂教学氛围，让学生具备良好的学习状态，并积极主动的去探索探究、认识发现知识。
二、通过创设情境让初中课堂教学变得丰富多彩
（一）引入问题创设情境，打造探究探索的初中教学课堂
问题情境，是为了完成特地教学目标所设计的问题探究教学情境，可以是新知识学习有关问题，也可以是应用拓展、总结复习的有关问题。初中阶段的学生已经具有了一定的问题意识，在平时的学习中也比较倾向于探索研究问题，而就学生学习知识的本质来看，其本身就是一个不断发现、分析和解决问题的过程。并且一些富有悬念、充满挑战性和趣味性的问题，能很快激活学生的思维，在问题的引领下产生探究探索学习的欲望。在初中课堂教学中创设情境，通过设计引入问题，能引导初中学生在学习中思考和探索，加深对知识的理解和掌握。应结合课堂教学内容和目标要求，从不同角度、不同方面设计问题情境，激活初中学生的学习思维。
可以根据初中学生的认知能力和学习特点，有意识的引入现实世界中的元素，把课堂教学中的理论知识，转变为学生思考探究、总结归纳、实践探索的新问题。并给学生提供多种学习材料和资源，在问题情境的带动下，促使初中学生在课堂上自主就行合作交流、对比研究、观察分析等活动。
让学生经历知识形成的过程，掌握知识学习的规律，增强他们主动参与课堂学习的意识，提高学习知识的综合能力。比如，在初中语文课堂教学中，我们就可结合课文题目或者课文中的内容，设计问题情境，激发初中学生在课堂上阅读课文的兴趣。引导学生在学习语文知识的过程中，去探究探索和寻找问题的答案。
（二）结合生活创设情境，打造情感体验的初中教学课堂
从本质上来说，学生学习的知识都是从生活中来，最终又要到生活中运用。无论是初中语文、数学、英语，还是物理、化学、历史、地理、生物等学科的知识，都与学生们所熟悉的生活有千丝万缕的联系。并且就初中学生的学习能力和发展特点来看，随着年龄的增长，他们积累的生活经验也越来越丰富。因此，在初中课堂教学中为了提高教学效果，我们可以结合初中学生所熟悉的生活内容和经验，进行情境创设。利用生活情境，引导初中学生在课堂学习中把知识与现实生活联系到一起，进而帮助他们去验证分析、理解掌握所学知识，打造一个充满情感体验的初中教学课堂。
其实在生活中，用到课本中知识的情况时时处处都在，通过结合生活创设情境，还可以让初中学生把课堂知识学习与实践联系，培养学生运用所学知识解决问题的能力。在生活情境中，初中学生们还可以从不同角度、层次感受知识，并积极动手操作、动眼观察、动脑思考、动耳聆听、动口表达，加深课堂学习的体验。结合生活元素创设情境，初中学生会深刻感受到知识实践应用的价值，并利用知识去解决生活中的实际问题，促使他们把在课堂学到知识真正学以致用。
（三）利用故事创设情境，打造充满快乐的初中教学课堂
爱听故事、演故事几乎是所有孩子们的天性，初中阶段学生也是如此，在初中课堂教学中，利用一些有趣的小故事进行适当的穿插，或让学生表演，可以让整个课堂教学过程充满快乐，激发学生学习的兴趣，起到事半功倍的教学效果。通过创设情境让初中课堂教学变得丰富多彩，我们就可以利用故事进行情境创设，把枯燥无味的课堂教学知识变得形象生动，且富有趣味，活跃课堂教学的气氛。在初中教学课堂上，通过利用故事创设情境的方式，还可以把学生们的思绪引入故事之中，进而激活他们的学习思维。与“强迫传授式”传统教学模式相比，教学过程更具灵活性和新颖性，初中学生们也感觉到非常有趣。在绘声绘色的故事讲解描述或者是表演中，学生们开动大脑，大胆的进行想象和探究，会充分感受到课堂学习的快乐。
结束语：
总而言之，随着新课改是深入，对课堂教学也提出了一些新的目标要求，传统的课堂教学模式已经不能完全适应现代教学的改革发展，通过引入创设情境教学的方法，可以提高教师的专业教学能力，帮助学生构建有效学习的平台，促进课堂教学质量的提高。
参考文献：
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[3]程文清.如何在初中数学课堂教学中创设问题情境[J].教育界：基础教育研究（中）,2014(12):113