朱淡云
火田镇菜埔小学，福建 漳州 363300
摘要：课堂教学质量评价是学校教学质量的重要组成，是衡量学校教学水平的重要指标，学校应根据教学特点和实际情况建立科学的、客观的课堂教学质量评价体系，提高学校教学质量。课堂教学是学校的主要教学手段，也是学校所有教学中最基本的环节之一。目前，学校十分重视提高小学英语课堂教学质量，正在不断完善过程监控与质量评价体系的相关工作，把课堂教学质量评价列为常规教学管理工作的重要环节。
关键词：小学英语课堂；教学质量；测评指标；体系构建
引言：小学英语课堂教学质量以及如何科学评价课堂教学质量，是新时代发展高等教育必须思考和解决的理论和现实问题。对于小学英语教学质量评价中存在的不足，客观公平的评价成为学校教育研究中的焦点，公平的教学质量评价不但为培养优秀人才奠定坚实的基础，并且可提高一线教师的工作积极性，从而创造良好的教学环境，促进学校的长远发展。
一、小学英语课堂教学质量测评指标体系构建存在的问题
为了及时掌握课堂教学效果，部分学校设定了班级教学质量信息反馈员，由班级学生担任，其工作是定期向学校反馈班级教师课堂教学情况，包括教风、学风、考勤等，但多数信息员因缺乏经验和能力，反馈最多的是教师上课纪律、学生听课情况、学风和考勤等问题，不能有效地对教师教学水平进行反馈。部分学校存在本学期的评价结果下学期才反馈到相关教师处的现象，而且只有评价结果，教师难以及时知晓课程教学存在哪些不足，导致小学英语课堂教学评价挫伤教师授课的积极性，难以促进教师教学能力提高。
客观评价教学质量已成为各学校教学评估的重要内容，客观的教学质量评价首先可保障良好的教学环境，促进教学工作平稳运行，真实反映一所学校的教学水平；其次，客观的教学质量评价对教师本身也是一种公平对待，既能提高教师教学热情，教学质量评价又可作为教师自我反省的一个重要参照，特别是缺乏教学经验的新教师，是提高教育水平的重要手段，也是培养优秀教师的重要途径。教师根据教学质量评估的反馈及时发现教学过程中的不足，并进行改进以提高自身的教学水平。这样的良性循环将有效促进学校教学水平的提高。另外，教师和学生在课堂教学中缺少积极有效的互动与沟通，师生之间缺少能引起师生共鸣、形成“课堂共振”的积极因素，这种积极的因素就是客观科学合理的课堂教学评价。
二、小学英语课堂教学质量测评指标体系构建的措施
（一）建立有效的评价反馈机制体系
为了建立有效的评价反馈机制，学校教学部门需要制定课堂教学质量评价反馈系统，征集对教学评价指标体系的反馈意见，有关职能部门组织专家讨论和收集教学质量评价信息，进一步修改教学质量评价，积极构建立体信息收集，汇总，反馈控制系统。首先，学校课堂教学应建立多渠道的信息反馈，包括学生信息员、师生座谈会、校级督导和院级督导听课、教学检查等。其次，应善于借助现代网络技术收集教师课堂教学信息，进行课堂教学质量信息分析与反馈，流程为信息采集一分析一反馈一改进一再反馈。从多方面评估教学质量评价指标体系，发现问题及时解决，完善评价信息的处理和反馈机制，从而建立优化的小学英语课堂教学质量评价指标体系并应用于实践教学中。学校应重视以教学促进科研的评价指标，教学质量应摆在学校的首位。在制定课堂教学质量评价指标时，应重点评价学生学习效果，根据影响效果的不同指标因素，确定这些指标的合理权重。根据教学实际效果，不断完善和修订指标体系及质量标准，建立质量评价的长效机制。教学质量评估的目的是通过评估来促进教学，促进改革，促进建设，通过评估来诊断实践教学中的各种问题，然后进行针对性的整改，大多数学校缺乏有效的监督和反馈机制，对评价结果的反馈和改进不及时，对评价结果缺乏有效的利用，从而导致教学质量没有得到提升。衡量课堂教学质量评价方法的好坏，要将方法应用到实践中去，经得起实践的检验。
将课堂教学质量评价方法运用到实际教学中，随机选取部分教师进行课堂教学评价，每次实践教学质量评估活动结束后，应及时将意见和建议反馈给相关人员，以便及时进行分析和改进。
（二）加强教学规范
良好的教学规范是促进教学质量的必备条件，教师应满足一定的教学规范要求，要规范教学准备、教学过程和教学形象。为人师表，形象很重要。教师应注重自身的仪表打扮，向学生展现良好的形象，获得学生好的印象，提升学生学习状态。考察教学规范可从以下指标进行评价:仪表是否端庄、精神饱满、服饰整洁大方；教案编写、教学资料是否完整规范，包括教材、教学日志齐全规范；板书是否布局合理，字迹工整、清晰；教学课件设计是否美观，结构简明，图文并茂；教师是否气质良好，教学姿态端正；授课用语是否标准，语言生动准确，平实易懂、表达流畅、无口头语、语速适中；实施进度是否合理，符合教学要求；是否提前到岗，按时上课；是否熟悉教材、教案。
例如：对story time进行分析，结合上课时间恰好是春季，确定了规范书写专题课的主题是spring。确定主题后，便在课前预设学生关于这个话题有哪些语言积累，可以基于学生的语言储备设计怎样的教学流程。因此，在spring这个大语境下，结合学生的知识储备，设计了以下三个环节的规范书写活动:Spring feeling环节中的规范书写;Spring fun环节中的规范书写;Spring poems环节中的规范仿写。
（三）加强课堂教学“重点突破”与“整体推进”评价相结合原则的实施
学校课堂教学首先要关注教学质量的提升，因此要努力探索提升教学质量的立体化教学评价手段。这就要求要以评价教师的“教”为重点，把促进和提升“教”的系列评价作为整体，共同推进高校课堂教学效率和教学质量的提升。从“教”这个“重点突破”评价来看，主要是评价教师的教学方法、教学手段、教学效果、教学任务和教学目标、学生的获得感、教师的成就感、教师的知识面、师生互动的能力、课堂教学氛围。从促进和提升“教”的系列评价来看，主要是评价教师对大纲的熟悉程度、对学生和学情的了解程度、教学案例的准备、教学课件准备情况、是否有信息化教学等等，不论从重点还是从整体来看，这些“重点”和“整体”都是影响教学质量提升的重要因素。“教”的关键突破与促进和增强“教”的几个因素的全面发展密不可分。促进“教”的整体进步与“教”的关键突破是分不开的。要实施对“教”重点突破的评价，首先要知道“教”应包括的评价内容，包括教师的教学方法是否适当，教学内容是否正确、内容是否遵循教学大纲、教学效果目标任务是否达成，学生学到了什么，教师是否有成就感，在教学过程中，教师是否体现了娴熟的教学技能和业务素质、是否展示了教师的基础和专业知识、师生间是否有互动及互动效果如何、课堂氛围是否活跃民主。促进和提升“教”的整体推进的系列评价，主要体现为对教师为课堂教学所作的系列准备工作的评价。只有对“教”的系列准备工作做出评价，才能保证和提升教学质量。因此，这个对为“教”而进行的整体推进的评价具有重要的价值。
结语：完善的课堂教学质量评价体系是学校教学工作中必不可少的，学校要立足基础，树立道德，继续改革创新，在转变思想观念和教学观念的前提下，建立科学合理的评价体系，重塑评价主体的责任感，合理应用教学评价的结果为关键。改进和完善学校课堂教学质量评价体系，要树立新型的教育质量观。坚持积极有效、科学合理的教学评价原则，对于调动师生双主体课堂教学的积极性、打造高效民主人性化的课堂具有重要的时代价值，对于从根本上提升学校的教学质量具有决定性意义。
参考文献
[1]孟囿弟. 小学数学课堂教学质量测评指标体系构建研究[D].西南大学,2019.