许亚鲜
常州市武进区礼河实验学校 江苏 常州 213145
摘要：在我国小学校园内部，教育工作开展和实施的过程之中，英语知识是学生学习的重点，其能够决定学生未来的人生发展方向，所以教师还是要采用正确的教育方法，提高学生学习的效果和质量，促进学生良好的发展和进步。小学阶段英语课堂上，英语词汇量的积累是提高学生学习效果最主要的因素，所以本文也以绘本阅读为例，重点了解到提高学生英语词汇量的具体教育工作开展方法，希望能够利用最佳的教育手段，保证学生能够在一个良好的状态下，提高自身的综合素质和能力，走上最新的发展道路。
关键词：绘本阅读；小学；英语；词汇量
前言：英语这门学科对于很多小学生来说难度比较大，主要就是因为英语语言的使用方法，以及所包含的文化知识内容，与我国的传统文化有着较大的差异。所以教师还需要利用有效的形式，提高学生的学习积极性。本文就结合小学英语课堂教学工作的开展情况，重点了解到绘本阅读对于提高学生词汇量的具体开展策略，希望能够发挥出绘本阅读的优势，使学生能够真正地通过最佳的知识学习方法，改善学习现状，提高学习效果。
一、绘本阅读的概念
绘本阅读实际上是一种图文并茂的教育方式，其主要反映的就是幼儿看书的习惯行为，通过绘本阅读能够让幼儿在一个喜闻乐见的方法下，融入到课堂知识学习的过程之中，也能够真正的发挥出图文并茂所具有的特点，提高课堂教学的趣味性，培养学生良好的积极性。
绘本阅读在近年来受到的重视程度越来越高，并且逐渐被应用到小学校园教育工作中，主要包含的就是三个方面的内容：第一方面就是培养学生阅读的兴趣，因为所有的学习都是从兴趣开始的，绘本阅读更加适合小学阶段学生阅读的模式；第二方面就是小学阶段学生的三观正在形成，绘本阅读可以让学生在丰富的故事情节中，学会相关的知识，如，道德、孝顺、节约等；第三方面就是通过绘本阅读的学习，可以激发起学生创新性的思维，比原有的纯文字的阅读变得更加的形象和生动，使学生的思维能力得到良好的培养和发展。
二、通过绘本阅读提高小学英语词汇量的策略
（一）注重听力词汇的积累
小学校园内部英语教学工作开展和实施的过程之中，学生听力能力的培养是其中非常重要的一个环节，主要就是因为在这一时期，英语教学工作的开展对于学生来说处于启蒙教育的阶段，通过良好的教育引导，学生能够找到未来英语知识的发展方向。同时，听力在英语学科学习过程中也是非常重要的一项内容，听说读写中听力占有第一个位置，因此还需要通过有效的绘本阅读，帮助学生进行听力词汇的积累，使其能够听懂更多的词语，这样才能够创设最佳的英语知识学习环境，也能够让学生不断的成长和进步。
听力的词语在积累到一定程度的时候，如果在恰当的环境中，学生就能够适当的开口说英语，主要就是因为小学阶段的学生思维和智力处于发展的关键时期。在这一阶段，利用绘本阅读来帮助学生听力上积累词汇，那么受到潜移默化的影响，学生也能够跟随着听力，以及按照听到的内容说出英语，这些对于后期英语学习都能够起到有效的铺垫性作用。
所以在课堂上，教师还需要准备好绘本的内容，播放相应的辅助视频和录音等，让孩子能够在最佳的环境下听英语。同时，结合着绘本的图片了解每一句英语的意思，和每一个英语单词的含义，这样才能够使学生的英语词语得到积累，从而提高其学习的效果和质量。
（二）将听力词汇转化为阅读词汇
对于小学阶段学生英语知识学习的具体情况来看，把听力词汇向阅读词汇所转换也是非常重要的一部分内容，因为在教学工作开展的初期，教师已经能够结合录音，以及绘本之间的辅助作用，帮助学生积累听力的词语，使学生能够听懂更多的单词，了解每一个单词大概的含义，这也为后期知识学习做好了铺垫。学生积累到一定数量的时候，教师就需要采用正确的方法，帮助学生把所积累的听力词语向阅读的词语所转化，只有这样才能够提高学生阅读知识学习的效果，也能够使学生在一个最佳的状态下，潜移默化的接受英语词汇。
对于很多小学生来说，如果英语课堂所采取的教学方法是死记硬背，那么学生不仅仅学习兴趣降低，后期的学习能力也无法得到提高。所以教师还需要利用绘本阅读的形式，潜移默化地进行转化。例如：在学生跟随着绘本的图片听取听力的录音时，教师就可以找到恰当的切入点，把其中某一个重点的词汇在黑板上写下来，然后让学生分辨到底所听到的哪一个词语才是黑板上这个词语，经过长此以往的训练，学生就能够加深对于英语单词的印象，也能够掌握众多的单词，根据读音简单的分辨单词的具体拼写方法，从而为阅读词汇量的积累做出贡献，这样的方法能够提高学生的词汇量，使学生更好地掌握英语知识内容，提高英语知识学习的效果。
（三）学习拼写规则，练习拼写
对于小学阶段的学生来说，英语课堂学习过程中，单词的书写方法以及拼写的规则是非常重要的一项内容，只有通过正确的拼写才能够实现最佳的教育效果。所以在整个课堂教学工作进展的过程中，教师在引导学生能够会听说读之后，就需要以写作为主要的内容，让学生练习对单词进行拼写。其中结合绘本的图片，教师也需要把图片进行转换，让学生能够真正的掌握单词拼写的技巧，因为绘本阅读是儿童读物中的首选，所以教师就需要把绘本阅读内容，与小学英语教材中的词汇学习相互结合，利用图文结合的方法，让学生不再反感英语词语的积累。
同时，也需要利用绘本阅读中的形象记忆，使学生的单词拼写变得更加的简单明了，在书写的过程之中，教师也需要传递每一个单词的翻译汉语意思，这样才能够让学生全方面的提高自己的能力，避免出现以往的枯燥死记硬背的教育方法。利用绘本阅读优化课堂教学的环境，使学生掌握单词拼写的规则，从而提高学生单词的掌握数量。
结论：综上所述，纵观我国小学校园内部教育工作实际开展的情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统教育理念的影响，很多学生在知识学习的过程之中，只能够机械地跟随着教师，并不能够发挥出自身所具有的主体性位置。本文则在以上的内容中，利用绘本阅读的形式，改善以往小学英语课堂存在的弊端，进而达到提高学生词汇量的教育目标，使学生能够在喜闻乐见的教学方法引导下，积极主动地参与到课堂活动之中，从而提高其学习的效果，促进其未来良好的发展和进步。
参考文献：
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