魏晓霞
新疆阜康市第二中学 831500
摘要：在开展初中英语写作教学过程中，对英语词汇、语句的积累，使初中生写作时能够言之有物，有助于提升初中生语言表达能力和写作水平。针对于这一情况，初中英语写作教学工作开展过程中，教师要结合素材积累，指引初中生有效地参与到英语写作学习及练习中，促进英语知识点的内化。本文通过加强学生对英语写作素材的积累，对英语写作教学方法进行了探讨和分析，希望能够为初中英语写作教学有效开展提供一些参考和借鉴。
关键词：素材积累；初中英语；写作教学
前言：初中英语写作教学工作的开展，注重引导初中生对所学知识点进行有效地应用，加深对英语单词、句型、语法的把握，对于提升初中生英语实践学习能力而言，起到了重要的影响。联系新课标的要求来看，在初中英语课堂教学中，要针对性的开展写作教学，培养初中生英语语用能力，有效地培养初中生英语学科核心素养，实现初中生更好地成长及发展目标。通过研究初中英语写作教学方法，为初中英语教学工作的有效开展提供一些建设性的意见。
一、初中英语写作素材积累的关键点分析
素材积累对于初中生开展英语写作起到了重要的影响，也是培养初中生英语写作能力的关键。在写作教学中，教师引导初中生进行写作素材积累过程中，要注重对英语学科特点进行把握，并结合初中生英语学习特点，对学生进行有效地引导，以提升英语写作素材积累的效果及质量[1]。关于初中英语写作素材积累的关键点，主要表现在以下两个方面：
一方面，以基础知识积累为主，为上层建筑打下良好根据。英语单词、词汇知识的积累是写作的基础。在开展英语写作教学过程中，教师要注重指引初中生掌握单词及词汇的积累方法，联系固定短语、惯用语等，使学生对单词及词汇进行有效地应用，从而提升初中生的写作能力和写作水平。如积累短句“Nothing is difficult if you put heart into it.”、“none all roads lead to Rome.”等，通过做好短句积累，使初中生英语写作内容更加生动、丰富。
另一方面，英语写作素材的积累，要联系新课程改革形势，注重把握英语文化常识，做好文化常识的积累工作。英语学科具有较强的工具性，在写作过程中，需要对英语的语言表达特点做好把握。这一过程中，引导学生做好文化常识的积累，能够对中西文化差异做好把握，使英语语言运用能力和运用效果得到提升。
通过写作素材积累的关键点做好把握，使初中生对英语知识学习的要点进行深入地思考，提升初中生英语知识运用能力，为初中生日后的成长及发展打下良好基础[2]。
二、注重创新英语素材积累的方法
在初中英语写作教学过程中，素材积累为初中生有效地开展写作提供了重要的参考及指引。
针对于这一情况，为了进一步提升初中生英语写作能力和写作水平，教师要对初中生英语素材积累情况予以重视，对英语素材积累的方法进行有效地创新，提升素材积累的效果，加深初中生对英语知识点的学习及理解，并能够对英语语言进行有效地运用[3]。英语素材积累方法的创新，一是要联系英语教学形势的发展变化，突出素材积累的针对性和有效性；二是要注重关注于初中生英语学习兴趣，以兴趣为指引，使初中生积极、主动地进行素材积累，充分地发挥初中生积累英语写作素材的主观能动性，提升初中生英语学习效果及质量。
例如，在英语素材积累时，要注重开拓初中生素材积累的视野，注重从课内积累和课外积累两个方面进行把握。如在课内英语写作素材积累时，教师要注重进行针对性的引导，在英语阅读教学中，对文章中的一些优美语句进行摘抄和记忆。同时，在教学中，注重对英语基础单词、词汇进行积累，使初中生对英语内容进行理解性记忆。在课外积累过程中，可以联系国外英语名著，指引初中生进行阅读，开拓初中生的学习视野，在课外阅读过程中，对名著上的一些名言进行摘抄和记忆，做好课外阅读素材的有效积累。通过把握课内积累和课外积累的有效结合，开拓初中生英语学习视野，为作文写作锦上添花，提升初中生英语写作能力和写作水平[4]。
三、结合英语文章语境做好素材积累
初中生英语写作教学工作开展过程中，要求初中生能够对英语知识进行有效地应用，从而利用英语语言进行表达。在写作教学过程中，素材积累要注重从整体角度出发，引导初中生对词汇、短语、句型应用的方式、方法进行把握，有效地提升初中生英语语用能力[5]。这样一来，在写作教学中，指引初中生开展素材积累时，教师要从英语文章积累的视角出发，把握英语语境对于初中生进行素材积累和英语语言应用的重要影响，使初中生联系阅读文章，加深对短语、句型应用方法的掌握，从而在写作过程中，对积累的素材进行正确的应用，以提升英语写作的效果及质量。
例如，在英语文章积累过程中，教师在教学时，要对阅读教学工作予以重点把握。在阅读素材积累时，教师可以联系重点短语、句型，引导初中生在阅读篇章语境下进行思考，把握英语语言的应用。通过这一方式，对文章内容进行整体把握，使小学生对积累的英语语言应用方法进行有效地掌握，促进英语知识的内化，进一步提升初中生英语语用能力。联系英语语境进行素材积累，强调于初中生对素材的实践运用能力，使初中生在写作过程中，提升语言表达的精确度，并在语言表达中融入自己的情感，使英语作文能够言之有物。
结束语：综合上述分析来看，基于素材积累视角下开展初中英语写作教学工作，要对初中生的身心发展特点和学习特点做好把握，突出英语课堂教学的针对性及有效性，使初中生对英语知识进行理解性的掌握。在提升初中生英语基础知识学习能力的同时，对素材进行有效地利用，使初中生的写作内容更加丰富，写作语言表达更加精准，有效地提升英语写作水平，使英语写作教学的效果及质量得到针对性的提升。
参考文献：
[1]陈凡.基于小组合作学习培养初中英语写作素养的探究——以人教版八年级上册Unit 8写作教学为例[J].科学咨询(教育科研),2020(09):212-213.
[2]赵云鹏.关于利用“互联网+”开展英语写作教学的思考[J].英语广场,2020(24):88-90.
[3]柯少敏.初中英语写作教学中反思性教学方法应用研究[J].英语广场,2020(24):122-124.
[4]宁宁,郭锦辉.动态评估在初中英语写作教学中的应用[J].国际公关,2020(09):124-125.