邹旭岚
湖南省怀化市麻阳苗族自治县江口墟镇初级中学
摘要：文章结合当前初中生物教学现状，在文中从四个方面简要分析了初中生物教学体验式教学的开展路径，以期促进初中生物教学质量的提升。
关键词：体验式教学：初中生物；实践策略
体验式教学是一种需要学生亲历知识形成过程的教学形式，其注重课堂中师生互动，突出学生课堂主体地位，彻底改变了传统教学方法的不足，同时对培养学生的探索精神、合作能力有很大帮助，下面就此展开分析。
一、创设教学情境，增强学习体验
在初中生物实践教学中为了有效开展体验式教学，教师要注重创设有效教学情境，由此增强学生学习体验。在实践活动中，教师要结合教学内容，创设情境优化教学环境，以此激发学生的学习兴趣和积极性。在教学情境创设中教师可以借助现代化教学工具，多媒体作为现代化教学工具的代表，其在创设课堂教学情境方面发挥着重要作用。生物教师可以通过多媒体为学生搜集更多直观化的素材，从而为学生呈现更为生动有趣的生物课堂，例如在学习“分析人类活动破坏生态环境的实例”这节内容时，在课堂教学开展前先采用多媒体技术为学生们播放一段人为破坏自然生态的视频案例，由于人类的乱砍滥伐对森林生态造成严重的破坏，城市污水随意排放导致水生态的破坏，之后以图片进行总结，使学生们重视起由于环境污染所导致的生态问题，在思想上给予高度重视，无论是在学习中还是在现实生活中，提高自身的环境意识，爱护环境从自身做起。
二、开展生物实验教学，锻炼学生动手实践能力
实验作为初中生物教学的重要内容，所以在生物实验教学中开展体验式教学也非常有必要，体验式教学法的运用能够为学生营造更为活跃的课堂氛围，促进学生学习效率的提升。因此，在生物实验开展中，教师要注重引导学生主动探究，在实验中培养学生的动手实践能力，这对强化学生对生物知识的理解和记忆有很大帮助，促进学生全面发展。例如在学习“观察种子的结构”这节内容时，课前为学生们精心准备实验中需要的所有材料，有刀片、菜豆、解剖针、镊子等，之后由教师先进实验演示，引导学生仔细观察实验现象，接下来组织学生们以小组为单位进行实验，在这个过程中教师要仔细观察学生们，对学生进行引导，加强小组成员的积极配合，确保实验成功完成。在实验后教师可以组织学生们互动交流，谈一谈实验中的注意事项和心得体会。生物课堂中实验活动的开展，使学生们积极主动参与到活动中，加强了学生间的沟通和交流，通过实验深化对生物知识的理解，学生们自己动手实验有效锻炼了学生的动手实践能力。
三、运用生活真实现象，引发学生展开联想
初中生物知识与生活密切相关，教师要善于运用生活现象开展初中生物教学，在实践教学中融入日常生活现象，以真实的场景体验学习新知识，促进初中生物教学目标的实现。例如在学习“两栖动物的生殖和发育”这节内容时，教师可以在课堂中为学生播放夏日中蛙的叫声，引导学生们仔细聆听，并提出问题这是什么动物，在什么季节可以听到这个声音，它们为什么叫呢？通过生活化的问题激发学生的兴趣，使学生产生想要主动探索寻找答案的心理，吸引学生积极参与到课堂活动中。又如在学习“眼与视觉”这节内容时，引导学生们回想自己刚刚进入电影院是什么感觉，是不是刚开始感觉很漆黑，但过一会便会觉得亮一些，走出影院后会不会感觉阳光很刺眼，有些睁不开眼睛。教师描述的内容与学生的真实体验完全相符，学生会感慨这是为什么呢？引导学生观察家里的动物，比如猫在阳光强弱下瞳孔大小不会不同，由此可以看出我们人类也是一样的，为了保护眼球内部结构，在明亮地方瞳孔是缩小的，这样可以避免过多光线进入，而在漆黑的环境中瞳孔需要放大，让光线进入可以看清东西。通过生活经验，能够引导学生与新知识的共鸣，从而对新知识印象更深刻。
四、开展实践体验活动，提高学生探究能力
任何知识学习的价值都体现在运用中，实践是检验真理的标准，实践教学与生物教学的结合，为学生们创造了实践学习的有效途径，使学生们可以将课堂中学习的生物知识延伸到生活中，在更广阔的环境中学习和体验生物知识。因此，在初中生物实践教学中，教师要为学生们组织实践活动，使学生们可以在体验中验证掌握的理论知识，从而提高学生的探究思考能力。例如在学习“调查周边环境中的生物”这节内容时，教师可以组织学生们调查校园、农田、公园中生物的种类，这样的实践活动可以组织学生们以小组为单位进行，每个小组的调查主题不同，有的小组调查植物、有的小组调查动物，同时小组内部再进行进一步的细分，如调查动物的小组细分为调查哺乳动物、鱼类、爬行动物等，调查植物的小组下分为袍子植物和种子植物，每个小组成员都有自己调查的内容，最后小组根据调查的所有信息进行汇总，制作出生物种类调查表。在这个过程中学生们亲自参与到实践活动中，经历了知识形成的全过程，再产生深刻体验的同时对知识记忆更深刻，通过这种方式所获取的知识要比课堂中教师讲解的知识更深入人心。
结束语
总之，传统教学模式已经无法满足新课改下的教育要求，更不利于学生生物核心素养的培养。体验式教学在初中生物教学的运用，为初中生物课堂注入了新的活力，使学生的课堂学习体验增强，促进学生高效掌握生物知识，还需要生物教师在实践中的不断探究。
参考文献
[1]魏新江.体验式教学在初中生物课堂中的重要性[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(3):205.
[2]徐美琴.初中生物综合实践学习体验式学习课例研究[J].文理导航·教育研究与实践,2019,(12):136.