张波
云南省昭通市昭阳区永丰镇三甲小学 657013
摘要：游戏教学法是以游戏为载体，将教学内容与游戏活动紧密结合，已达到知识的高密度、快速传输。为充分发挥游戏活动的教学价值，小学信息技术教师应结合小学生的身心潜能，思考如何在游戏中穿插信息技术知识，如何将信息技术以游戏形式展开，这样既可以减少教师教学压力，同时也可有效改善学生的学习效果。基于此，本文主要对小学信息技术教学中如何运用游戏教学法做论述。
关键词：游戏教学法；小学；信息技术；应用
引言
在教学中开展游戏活动，可以同时锻炼学生动手、动口还有动脑等多种能力，若是能够将教学知识与游戏活动进行有效结合，不仅可以调动学生学习兴趣，而且对提高教学质量也有促进作用。目前，小学信息技术教学中游戏教学法的应用较少。为此，小学信息技术教学需要深刻认识游戏教学法对于信息技术教学的作用。
1游戏教学法在小学信息技术教学中的作用
由于小学生的年龄较小，其模仿能力过强，自主创新意识薄弱，教师更应当利用信息技术的创新优势，将信息技术教学作为学生创新意识的启蒙。如在讲解《病毒危害》时，教师可以结合当前的疫情，从学生实际的生活出发，解释计算机病毒与新冠肺炎病毒类似，如果不加以控制，将会使城市、计算机系统瘫痪，目前居家隔离就像是计算机为了避免被病毒感染而断开网络连接。创新型的解释能够让学生眼前一亮，积极寻找信息技术与生活实际的联系，一方面有助于降低学生的学习难度，一方面将信息技术学习可视化。
2游戏教学法在小学信息技术教学中的应用策略
2.1借助电脑设备，开展游戏
首先教师应该有效的借助电脑设备，让小学生能够对电脑的基本软件和硬件系统有清晰的认识。比如：教师可以设置创迷宫的游戏，让学生熟练地操作鼠标。如：教师可以在电脑上为学生展示出一副迷宫图片，每一个关键点中都需要鼠标进行单机识别。鼠标点击这一区域时，就会出现古诗词，小学生必须要用一句古诗词的顺序来完成鼠标的点击操作，这样才能走出迷宫，通过对鼠标的单击学习，还能够强化学生对古诗词的记忆，使得信息技术的游戏教学更具有实用性和探索性。此外，教师还可以为小学生设置打气球比赛和拼图比赛，来练习小学生对鼠标使用的灵活性。比如：在打气球比赛中每个气球在屏幕上出现的间隔需要小于或者等于0.5秒，并在气球上设置相应的文字提示，小学生根据提示进行单击或者双击操作，如果正确则气球爆炸，如果点击错误，则气球将不会爆炸，最后根据每个小学生点击气球爆炸的数量来评选出班级第一名，这种游戏设置更具有竞争性，能够在游戏的过程中相互竞争，共同进步。
2.2开展正确的游戏评价
首先是教师需要深刻清醒地认识到开展游戏活动的目的在于让学生从游戏中学习信息技术知识，提高教学质量，所以在开展游戏教学的过程中，教师也需要及时开展教学评价。小学生在玩游戏时总是充满热情，在教学中贯穿游戏活动对丰富课堂内容、调节课堂氛围有重要价值。为了保证学生从游戏中学习到一定的信息技术知识，教师需要开展详细且系统的评价。
2.3角色扮演，让教学“用”起来
在信息技术的教学中，教师应避免过多的理论讲解，应当让学生通过实践，亲身体验信息技术的实用性。学生的实践以扎实的信息技术知识为基础，部分学生因操作难度过高而放弃实践活动。为此，教师应当降低学生的学习难度，转变自己的教学方法，将信息技术知识进行分解，以“知识+实践示范+学生体验”的方式，循序渐进地提高学生信息技术水平。在学生积累了一定的知识后，教师可以设计游戏活动，检验学生的学习成果。如《输入小档案，记录我成长》这一课的教学中，教师可以事先布置作业，让每一名学生设计档案，档案中先不输入内容。设计好后，教师在课堂上开展“角色扮演”游戏，一名学生扮演档案的输入员，一名学生则扮演提供档案者，两名学生的档案进行交换，学生通过询问，了解另一名学生的情况，并将信息输入到档案中。这种游戏方式一方面可以培养学生提取有效信息的能力，一方面可以加深学生之间的了解。
2.4设计数学游戏的技巧
首先创设游戏情境，为了能让学生充分投人游戏活动，教师需要尽可能保证游戏情境的真实性、趣味性，这样可以提升学生参与数学游戏的热情和积极性。比如说在开展“认识人民币”的教学时，教师便可利用多媒体向学生展示商店货架与主要商品的价格，组织学生开展角色扮演的游戏活动。教师让学生自己扮演顾客和店员的角色，由店员和顾客共同完成一次商店购物的活动。先设置专属的游戏情境并划分好游戏角色，游戏开展才会更为顺利，也能够方便学生理解相关数学知识。其次教师要制定详细的游戏规则，详细科学的游戏规则对规范游戏行为有重要价值。在讲述游戏主要内容后，教师要告知学生明确的游戏规则，保证规则的严密性和完备性，在规则的指导下游戏秩序才会更好，同时也能方便教师更为全面地了解学生游戏状态。
结语
总而言之，信息技术的学习其实是在自我提升的一个过程，而在信息时代下，我们更会注重它的使用能力，这对于学生今后的发展以及学习都有很大的帮助，对于教育而言，更要培养学生的实践能力，提高教学要求，使学生在实际的练习中学到更多的语言知识,掌握信息技术各方面的技巧,以及自己的动手能力，为以后积累经验，从而获得各方面技能的提高，同时，采用游戏教学也可以丰富学生的课余生活。培养学生德、智、体全面发展。
参考文献
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[2]张学军.浅析小学信息技术教学中如何运用游戏教学法[J].中国校外教育,2019(21):166.