央珍
日喀则市萨迦县扎西岗乡中心小学 857800
摘要：单词教学是小学英语教学最基本的教学形式，如何让学生更好地熟记单词？根据我多年的小学英语教学工作实践，体会到教师要灵活运用各种教学方法，把单词教学与游戏娱乐等相结合，以增强学生学习的趣味性，来调动学生学习的积极性，达到牢记、掌握单词的目的。基于此，对提高小学生单词记忆力的教学方法进行研究，仅供参考。
关键词：小学生；单词记忆；教学
引言
对学习英语时间较短的学生来说，单词的记忆是英语学习的难题。对于这种情况，教师要慎重对待单词教学，从教学方法上进行创新，根据心理学理论和遗忘规律，引导学生卓有成效地记忆单词，帮助学生巩固英语基础，培养浓厚的学习兴趣，快乐高效地记忆单词，从而增强学生学好英语的信心，提高学生的学习能力和思维水平。
一、在教学单词时，用游戏的方式参与其中
小学生天生爱玩，游戏能给孩子带来欢乐，如果在课堂上能让孩子产生快乐的体验，让孩子们“玩中学，学中玩”，让学生在快乐中学习，这样他们更愿意学。比如，实物类单词的游戏。实物类单词在学生周围都可以找到，如学习用品这些单词，可以用实物进行直观教学。为了让学生能够做到看到实物就能用英语表达，在教学单词时可以用“Touch and guess”的游戏。老师把学习用品放进一个小布袋，让学生伸手去摸，然后让学生说出相应物品的英语。如果为了让更多的学生都有机会猜，教师自己摸，然后描述，最后让全体让学生一个个猜教师手上摸到的是什么东西，这样学生都争着说。通过这个游戏让学生进一步巩固所学的单词。对不能够拿到课堂里的实物类单词，可用图片或简笔画来让帮助教学，这样既生动又形象。
二、实物展示法
小学是学生积累英语单词的基础阶段，这一阶段的英语单词相对都比较简单，以实物类的单词为主，此外，小学生的思维能力较弱，以形象思维为主，与文字记忆相比，他们对图像的记忆更加敏感，记忆的效果也更加好。因此，教师可以借助生活中的实物来开展教学。实物展示法的优点是直观性强，使学生获得丰富的感性材料，把课本上的知识与具体事物联系起来，使抽象知识具体化，有利于引起学生的学习兴趣，从而打造有趣、快乐的课堂。例如，讲授《What’s this？》这一单元时，需要学习的单词有“pen，book，bag，desk”等等，这些就可以通过实物来进行展示。首先，先准备相应的实物，然后制作相应的单词卡片。在学习这些单词时，我将这些实物给学生展示，一边指着一边提问：“What’s this？”学生回答：“It’s a pen/book/bag/desk.”在这过程中我提问了许多同学，这样课堂气氛也活跃起来。此外，我还让学生进行拼读，比如我问学生：“How do you spell it？”学生回答：“d-e-s-k”。之后我让学生自主参与到这个环节中来，让学生之间互相提问。通过实物的展示，学生记忆的单词会更加牢固，脑海中会形成具象实物，这样学生学习单词的效率会大大提高。
三、自然拼读法
在自然拼读记词汇，同样也能让学生快速的记住所学词汇。首先，我们在课堂上重点先教会26个字母的发音。如：a-/ei/,b-/b/,c-/k//s/,d-/d/,e-/e/,f-/f/……，辅音字母中除了少数几个发音不规则以外(如：x，y，g，c)，其它辅音一般有一种特定的发音。
辅音字母b，p，m，n，d，t，n，l，k，g，h，s，z的读音，与汉语拼音中的b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，s，z很相似，一般可以直接拼出来，这就是利用了拼音与英语的相通性来记单词，单词的读音与字母及其组合的发音之间又有着密切的联系。自然拼读法学记词汇，同样也能让学生快速的记住所学词汇。这就是利用了汉语声母与英语辅音读音相似来记单词，单词的读音与字母组合的发音之间又有着密切的联系。让学生从单个字母到接触字母组合的发音，再到拼读单词，利用拼读法很自然的就能将单词读出来。如bike这个单词，我先复习i的发音，再让学生回忆i发/ai:/，再给出已学过的like这个单词，于是学生能拼读出单词bike了。经过反复训练，学生能通过这些方法来记单词，再也不会像以前一样死记硬背，单词也记得牢，记得快。
四、传授科学记忆方法提升效率
学生往往采用边读边写、重复多次的方式记忆单词，教师也往往采用听写或默写等方式来检查学生的单词记忆和掌握情况。这种脱离了真实语言环境的机械记忆方式，使学生对单词的认识停留在表层，既浪费时间，也降低了学生学习英语的热情。因此，教师需要传授给学生科学记忆单词的方法，提升学生的学习效率，保证教学效果。如学习classroom/blackboard/welcome/bathroom等词汇时，教师可教授学生用合成记忆法进行归类;学习luck/lucky/luckily这类词汇时，教师可教授学生用同根词方法进行归类;等等。学生学会科学合理地对词汇分类，不仅可以帮助他们学习、记忆、巩固和运用词汇，还可以发展学生心智，培养思维能力。
五、采用联想的方法来记忆单词
英语的一部分单词和汉语一样，起源于像形，每个字母都有其代表的含义。如：“tree”把tr看成树干和树枝，把ee看成树叶。“eye”把两个e看成两个眼，中间的y是鼻子。orange，突出了橘子的圆形（o），lion突出了狮子的长长的尾巴（l），“banana”把a看成一个个的香蕉。“bird”把b和d看成两个翅膀等等。让学生记住字母的像形，就可以解决不认识单词的问题。
六、利用直观图片记单词
通过图片来记忆单词，这样既形象又直观，学生看到图片就看读出所学的词汇意思。直接用图片教学比较形象、在ppt上展示图片，能够让学生直观看见所学词汇，能有效记单词。图片能够吸引学生的注意力，专注学习，同时结合游戏活动进行教学，学生能很快的把单词记住。比如，学习词汇颜色词red, yellow, blue, green等颜色的单词时，运用教室里墙上图片的颜色来学习颜色词，学生会受到图片的吸引，然后自主的去认读单词，在会看图认单词后，这样能提高了他们学习单词的兴趣。很快地就会记住这些单词了。
七、音乐教学法
著名音乐家贝多芬曾说：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。”音乐是一种魔法，能够让我们的生活更加多姿多彩，没有音乐，整个世界都会黯然失色。小学生对于音乐是十分喜爱的，从牙牙学语时期，他们就开始聆听悦耳的音乐。学习语言是枯燥的，但是音乐是不分国界的，一些英文歌曲也是学生所熟悉的，因此教师可以在单词教学中引入音乐，增加单词教学的趣味。
结束语
总之，记忆单词的方法有很多种，但无论是哪种，我们的目的都是为了引起学生对学英语的兴趣。扩大学生的词汇量，提高他们记单词的效率，让他们在较短时间里能记较多的词汇，且能主动养成记单词的习惯。让学生掌握记单词的有效方法，在今后的英语学习道路上，运用这些方法，主动去记单词。
参考文献
[1]王园园.小学英语单词识记教学存在的常见问题及优化[J].校园英语,2019(25):185.
[2]杨胜秀.小学英语单词记忆教学法刍议[N].贵州民族报,2019-06-19(B03).
[3]蔡全兰.小学英语教学中如何引导学生记忆单词[J].中华少年,2019(17):102.
[4]林佳娜.小学英语单词记忆法探究[J].考试与评价,2019(06):24.
[5]吴钦爱.浅谈小学英语教学中的单词记忆法[J].青少年日记(教育教学研究),2019(05):298.