刘金萍
河北省廊坊市管道局中学 河北省廊坊市065000
摘要：初中时期正是学生心理叛逆期，他们在成长过程中遇到了很多困惑。老师是教育的灵魂，特别是班主任，在德育教育中发挥着重要的作用。在传统的教育中，有的学生比较害怕老师，在课堂上不敢发言，班主任对学生的心理活动也没有了解清楚。所以，班主任还要积极了解学生，鼓励学生和自己交流，倾听学生的心声，让学生们可以毫无顾忌发言，在此基础上展开心理辅导，提高学生的道德品质。
关键词：班主任；德育教育；心理辅导；道德品质
引言：当下社会快速发展，单纯追求学生分数已经不能满足时代的发展了。随着新课改的提出，学生的综合素养越来越重视。在学生众多素养中，德是最重要的素质。初中学生正是心理成长期，他们的性格比较叛逆，因而培养学生的品格非常重要，关系着他们以后的学习，影响着他们的性格。作为班主任，要重视学生德育教育，给学生及时进行心理辅导，帮助学生解答困惑，提高学生的道德修养。本文主要分析班主任进行心理辅导，提高学生品德修养的策略，希望对初中学生提供几点帮助。
一、目前初中学生心理现状分析
（一）厌学情绪严重
在经过小学学习后，初中学习的难度加大，内容艰涩难懂，同时开设的课程比较多，学生对这样的学习还没做好适应。大部分初中学生面对成绩下滑，心理压力很大，学生出现了各种心理问题。而厌学是目前存在比较多的问题，部分学生面对成绩的下滑，他们每天都接受着心理的考验，当无法解决这种问题时，他们便出现了厌学情绪。初中课程非常多，老师在教育中又以学生的成绩为目标，所有的教学活动都是为了提高成绩。这些学习差的学生，他们内心焦虑，神经衰弱，在课堂上无法集中注意力[1]。
（二）人际关系紧张
老师是公正的代表，学生心目中的老师是友好公平的，他们渴望得到老师的理解和关爱。但是，因各种原因，老师无法做到顾及所有学生的情绪，或者老师自身的素质不高，面对学生无法给予公正的待遇，当学生成绩退步时，老师没有及时提供帮助，相反对学生进行指责。部分学生得不到老师的关爱，平时性格压抑，学生和老师之间的关系紧张。另外，学生渴望受到班级同学的关注，在处理同学问题过程中也会出现各种问题。初中学生面对朋友的疏远，面对家庭的变故，他们无法自己消化，只能埋藏在心中，导致学生出现抑郁、愤怒等情绪，严重影响着学生的健康。
（三）自我意识独立
初中学生正是从儿童向青年的转变时期，他们的生理快速发展，思维能力不断完善，逐渐有了辨别能力，自我意识增强。随着学生年龄的长大，视野逐渐扩大，知识储备不断丰富。但是他们的心理却没有跟上生理的发展速度，因而学生的独立意识充满着片面性和极端性。他们把更多的精力放在娱乐方面，对外界的因素充满着好奇，但是自我控制能力差，性格方面不完善。在交往中缺乏自我认识能力，和老师、家长都有代沟，无法健康成长[2]。
二、初中班主任在德育教育中进行心理辅导的策略
（一）尊重学生，加强与学生交流
在初中开展心理教育是非常有必要的，可以帮助学生全面发展，不仅可以调整学生情绪，还可以提高他们的学习成绩，帮助他们集中注意力。班主任是开展德育教育的主要组织者，学生和班主任接触的时间也最长，班主任通过合适的方式开展心理教育，可以实现学生的健康发展。班主任要信任学生，充分为学生考虑，尊重学生，把学生看作是自己的朋友。学生时期的自尊心比较强，老师如果没有尊重他们，可能导致其堕落[3]。同时，老师还要加强和学生的交流，多了解学生，倾听学生的想法，鼓励学生把自己的想法说出来，及时帮助学生解决心理问题。
有的学生面对繁重的学业，焦虑特别严重，他们把这种焦虑转移到其他方面；有的学生面对同学的孤立不知所措。老师只有和学生交流，才能发现学生面临的难题，进而采取措施解决。只有尊重学生，才能保护学生的自尊，让学生愿意把内心的想法说出来。
（二）因材施教，正确处理学生情绪
学生正值青春期，他们对自己的外貌、穿着比较关注，渴望人格独立，在意自己在老师和同学心目中的地位。针对这些问题，班主任要因材施教，正确处理学生的情绪，理性面对学生的心理问题。学生不同，解决问题的行动不同，老师要根据学生的特点，开展心理健康教育班会；或者针对一些内向的学生，班主任可以把其叫到办公室，单独对其进行引导；或者可以和学生们讨论一些与学生实际贴近的事物，增进和学生之间的感情，让所有学生都能融入到班级中。部分老师在进行心理教育过程中，把自己的想法强加给学生，面对学生的负面情绪，没有有针对性处理，导致学生对老师的行为比较排斥，学生面对老师的教育，不会服从老师[2]。而老师如果根据学生的实际情况，对学生因材施教，则可以起到事半功倍的效果。
（三）帮助孩子找到信心，期待孩子的进步
在我带第二届学生时又有一个女生Z，Z个子高高的，是个跑田径的好苗子;但是这孩子性格张扬，爱炫耀，不爱吃苦，做事情时口号喊得响结果却很糟。这样的性格让班上的同学们很不喜欢她，在练田径时也总是佯装生病，气得老师几次来找我数落她，为此，我也是无数次给她做思想工作，但是收效甚微。
在数次思想工作失败后，我反复思考如果让她体会到成功的喜悦是不是会让她改变呢，于是在田径比赛中，我推荐她去参加800米比赛，在比赛前我告诉她在坚持不下去时就想想自己的比赛初心：为班级争光、不让别人小看自己;另外也和田径老师商量好给Z泼泼冷水，用激将法激激她，也就是让田径老师在比赛前说一些看低Z的话语，Z果然被我的激将法激怒了，冲着田径老师喊着：“老师，你看不起我，我跑给你看。”与此同时，在比赛中我把200米跑道分成3份，分别安排两个孩子和我自己在跑道内径陪着她赛跑，边跑边给她打气助威，功夫不负有心人，Z为班级拿到了银牌，也因为这次比赛让她体会到了名誉和尊重，Z也慢慢地清楚尊重是需要自己努力得到的。
现在每每想到Z那句“我跑给你看”的坚定话语，总让我不禁热泪。我觉得班主任工作繁琐，但也有收获，学生会让你生气也会让你欣慰，只要相信学生能够进步，对学生有信心，一切都会朝着好的方向发展。
（四）用爱心滋润学生的心田
人非草木，孰能无情，当你给了学生满满的爱，学生自然愿意亲近你，那么你的教育将会更加行之有效。试问，一个是平日里盛气凌人、脾气暴躁的教师，一个是温柔和蔼、笑容可掬的教师，在你犯错误的时候，更愿意向谁坦白、接受谁的教导呢？答案是不言而喻的。因此，平时和学生相处的时候，教师要做冬日里的一抹暖阳，让学生感受到温暖，而不是成为凛冽的寒风，让学生觉得刺骨。所以，班主任要走近学生，爱学生，和学生产生浓厚的感情。
三、结束语
综上，班主任在德育教育过程中，要有耐心和爱心，注重自己品德的修养，公平公正对待学生，和学生积极交流，关注学生的内心发展。同时，班主任要结合学生实际，对症下药，正确处理学生的心理问题，推进德育工作开展。
参考文献：
[1]李红英. 初中班主任德育教育的心理辅导实施策略[J]. 试题与研究， 2019（1）.
[2]欧阳丽芳. 中学班主任实施心理健康辅导教育的有效对策[J]. 教育科学（全文版）：00276-00276.
[3]麻娟， 敖艳琼， 王洪江，等. 初中生心理健康教育现状及对策研究——以重庆市涪陵区为例[J]. 知音励志， 2016（19）.