周婕
桂林技师学院 541004
摘要：促进专业与创业的深度融合、有效融合，这是反思与重塑技师学院创业培训教育逻辑的重要过程，更是引领技师学院创新创业教育发展的重要抓手。为此，本文着重提出创业培训教育和专业教学三方面的融合途径，包括促进学生创业意识与职业精神的融合、创业培训模式与专业教学模式的融合、创业实践基地与专业教育实践基地的融合。希望通过本文的研究与探索，能够为技师学院创业培训教育的未来有效发展提供有价值的思路与方法。
关键词：专业教育；创业培训；融合；教育逻辑；对策
引言
创新是社会进步与发展的动力与灵魂，换言之社会进步与发展离不开创新，只有坚持创新，才能够使社会发展永葆活力的同时，不断驱动其向前发展。尤其是在新时期“大众创业，万众创新”的时代背景之下，创新、创业更是成为时代发展的关键词。对于技师学院而言，应当理清时代发展的内在需求，在时代发展的潮流中发展，将创新与创业作为技师学院人才培养过程当中的重要内容，积极寻求培养与提升学生创新与就业能力的有力抓手。而在此过程当中，技师学院尤其需要积极推进专业与创业的深度融合，同时将其贯穿于人才培养的全过程。
一、创业培训教育理论综述
创业培训教育，是技师学院职业教育特色及功能得以突出和发挥的集中表现，创业培训教育是目前技师学院一项重要的教学内容与形式，在培养学生创新与创业的意识、精神及能力等方面发挥着重要的作用。从现实意义的角度来看，创业培训教育主要是开发受教育者创业精神和创业能力，一方面着眼于思想问题的解决，能够使学生人知道创新创业的重要性，激发和培养其创新创业的兴趣、意志与品格等；另一方面着眼于实践行动的指导，能够组织开展有关创业行为与创业活动的同时，为学生的创业实践提供有益的指导与帮助。
基于创业培训教育，能够是学生更加清晰与直观地认知到职业的实质与基本要求，使尚未毕业完全步入社会的学生提前能够了解和学习各种职业种类与丰富的岗位，进而透过职业与岗位来认知社会与人生，积累宝贵的创业经验，生活经验以及社会经验等，而这必将能够更好地服务于学生今后的成长与成才。当然，创业培训教育的实施不能独自为营，也就是说不可以孤立进行，尤其是要能够与专业相融合。专业与创业二者具有高度耦合性，而这也为我们进一步探究专业与创业融合提供了坚实的理论基础。
二、专业与创业的耦合关系
（一）内容上：二者具有一致性
首先来讲，技师学院一般的专业教学当中或多或少的能够涉及到创业教育，当然传统职业教育的专业教育更多的是帮助学生来对社会上“现有”职业或岗位进行选择，具有很强的就业指向性，而这也使得有人将传统职业教育看成是就业教育。新时期，伴随着职业教育的不断发展，职业教育不单纯是“就业教育”，还是创业教育。尤其是在现有岗位不足，或者是不适宜求职者自身发展等情况之下，纳入创业教育的职业教育则显得尤为必要和关键。
其次，长期以来，“以服务为宗旨，以就业为导向”是职业教育的发展理念，由此来看专业教育具有很强的服务社会的特征与功能，而创业教育可视为专业教育的升华，通过创新创造出大年社会中没有的新职业或者是新岗位，这样会更具社会引领性，不仅能够促进专业教育更高层次的发展，还有助于社会经济的繁荣发展。
（二）目的性上：均为了解决社会就业矛盾
不论是专业教育还是就业教育，都是培养人才的重要形式。其中，专业教育旨在培养学生的实践技能，更侧重于使学生能够在毕业后凭借自己的一技之长来顺利实现就业。而创业教育旨在培养学生的创业素养，更侧重于使学生能够通过开辟新领域与新岗位，满足自己和他人的岗位需求。由此来看，不论是专业教育，还是就业教育，从最终目的性上来看，都有助于缓解与解决社会就业矛盾问题，这也是现实的迫切需要。
三、专业与创业融合的融合路径
（一）学生创业意识与职业精神的融合
结合日常教学观察来看，很多学生虽然有浓厚的创业意识，创业的积极性也比较高，但是职业精神较为缺乏，进而影响创业应有的良好品质的形成。对此，新时期技师学院应当尤为注重促进学生创业意识与职业精神的融合。具体来讲，应当从以下五个方面来进行：
第一，要培养学生持之以恒的创业信念，在创业的过程当中，会不可避免的遇到各种困难与挫折，浮华与聒噪，有时候还会面临质疑甚至是否定等等。只有具备持之以恒的创业信念，才能够让自己的心灵强大起来，支撑自己在创业的过程当中逐渐趋于理性，积极争取，不轻言放弃，努力克服困难，创造条件变不可能为可能。
第二，要培养学生良好的担当，创业的想法一经产生并付诸于实践，就要做到有担当地面对一切，包括要对自己负责，对团队负责，以及对社会及家人负责。换言之，在创业的过程当中，自己的每一个决定都会对全局和他人构成重大影响，为此要知道自己肩上的担子，善于借助团队的力量与智慧来谋求更好地发展。
第三，要培养学生吃苦耐来的精神，有的学生认为创业自由，甚至是整天幻想着自己当老板的“霸气”场景，殊不知相较于就业而言，创业的束缚更多，而且还要面临更多的困难与挑战。对此，创业者要懂得吃苦耐劳，切勿好高骛远与眼高手低，要亲力亲为的付出汗水与辛苦，这样才有助于梦想的实现。
第四，要培养学生顽强的创业意志品质，创业的过程并不是我们想象中那样轻松简单，更多的是需要面对并向着如何摆脱各种困难与困境，而且付出了很多辛苦却不一定能够成功，所以说具备顽强的创业意志品质是尤为重要的，即要具备坚定的决心和良好的自控能力，能够有效管理思想、情感，以及一些不良习惯，会为获得长期的利益而选择克制一时的欲望。
第五，要培养学生敢为人先的创新精神，当然这不仅要有辩证思维做基础支撑，也就是说能够结合自身的实际出发，能够发现自身的优势及不足，进而补齐短板发挥优势，同时还要有大胆创新的气魄，敢想敢做且敢拼敢闯，这样才更容易应的发展的机遇。
（二）创业培训模式与专业教学模式的融合
传统教学当中，创业培训与专业教学相割裂，而且创业有关内容在专业教学当中比较不足，严重影响与制约创业教育的实效性与功能性。对此，应当促进创业培训模式与专业教学模式的融合。首先，专业教学当中包括实践教学，而创业培训本身来讲就是一种典型的实践教育，所以要加大实践教学的分量，尤其是在创业培训过程当中，合理调整理论教学与实践教学的比例，适当增大实践教学的分量，让学生在实践中学，在实践中做，组织学生积极开展丰富多彩的创业实践活动，培养大学生对创业知识的应用能力。另外，还可以建立课上与课下的联动机制，将课堂教学与课外实践有机结合起来，在课上，通过结合商战案例，展开案例分析，让学生分组讨论，建立让学生“想”起来、“动”起来、“乐”起来、“做”起来的气氛轻松热烈的课堂模式。在课下，创业教育还可以通过开展创业论坛、创业竞赛、商业计划书大赛等形式多样的实践活动，启发创新思维和灵感，激发学生的创业热情，锻炼团队协作能力。
（三）创业实践基地与专业教育实践基地的融合
受资金及基础设施建设不足等因素影响，实践基地建设步伐发展较为缓慢。为了能够促进创业实践基地与专业教育实践基地的融合，我们可以加强校企合作，在相关企业建立实践基地，同时建立孵化性创业项目，以此来促进创业教育与专业教育交叉推进的同时，为学生提供创业的预演平台，大力支持与扶持学生的创新创业。
参考文献：
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