钟守敖
湖北省仙桃市三伏潭镇第一小学 433005
摘要：小学高年级阶段是学生价值观逐渐形成的重要时期，对于即将要过渡到青春期的他们说，其生理和心理都在发生着巨大的变化，而班主任作为整个班级的领导者和管理者，其一言一行对学生的学习和生活都有着非常重要的影响。因此对于班主任而言，在日常教学过程中要以身作则加强学生的德育教育，引导学生在学习和生活中养成良好的道德品质和健康的心理素质。本文结合高年级德育教育中的相关案例，就如何提高班主任在高年级德育教育中取得更好的成效提出相关对策。
关键词：小学高年级班主任；德育教育方式
随着当今社会经济的快速发展，小学高年级班主任也要与时俱进不断创新班级管理理念和管理方法，尤其是在德育教育过程中要以学生为本，只有明确把握德育教育工作的主要内容，运用新颖的策略有针对的开展德育教育工作，及时发现德育教育工作中存在的问题并予以完善，才能在班级管理过程中有效的促进学生德育水平的发展与提高，培养出具备高素质的人才。
一、创设学习情境，营造德育教育氛围
对于高年级的小学生来说，随着年龄的增长，自我意识与学习能力都在不断增强，因此，班主任在对学生的德育教育过程中尤其要注意教育方式和管理模式，在日常生活和学习中要学生为主，做到尊重学生、爱护学生。同时班主任也要在日常教学和管理中以身作则，为学生创设积极向上的学习情境，营造一个良好的德育教育氛围，让学生在学习过程中潜移默化的得到德育渗透[1]。
例如，班主任在班级管理过程中要充分尊重学生，最大限度的保护学生的自尊心，在日常交流中也要多鼓励学生，让学生保持良好的心态，促进良好的学风和班风的形成。另外，教师必须要在管理与教学中注意自己的言行举止，充分发挥出自己的人格魅力，尤其是一些细节性的礼仪等，会无形中让学生产生模仿行为。
班主任是学生学习和生活健康成长过程中的引路人，环境因素也是影响学生成长的重要因素，因此，班主任通过创设良好的学习情境，为学生营造德育教育氛围，不仅可以学生养成良好的学风，也能进而促进好的班风的形成，让学生可以在良好的班级氛围中得到感染和激励。
二、利用信息技术，实施德育榜样教学
小学高年级学生虽然在自我意识方面有了进一步的增强，但认知水平依然处于较低的状态，在学习和生活中很容易产生模仿行为，因此，班主任可以利用学生的这一特点，充分利用信息技术中丰富的资源，综合考虑小学高年级学生的认知水平，给学生分享一些具有榜样性质的人或事，让学生在视觉和听觉的冲击下，激发学生的感知觉，同时班主任也要重视引导学生将感知觉升华为情感。
例如，班主任可以借助多媒体视频，充分考虑学生的兴趣与当前的认知水平，让学生观看中文版电影《功夫熊猫》，让学生跟着影片中或喜或忧的剧情，学习主人公身上的一些优秀的品质。在看完影片后，班主任可以通过和学生在课堂中讨论或让学生在课下写观后感的方式，升华学生内心的情感。
这种通过观影的方式，给班主任的德育教育增添了一定的趣味性，不仅可以让学生在寓教于乐中得到良好的德育渗透，还能让学生在课堂讨论或写观后感的过程中激发学生内心的真情实感，使得德育教育更为有效。
三、巧设主题班会，有效开展德育教育
主题班会的开展是班主任进行德育教育的重要方式之一，在主题班会中，班主任可以就针对某一主题引导学生进行自我反思、自我教育，直抵学生内心深处，注入营养[2]。在进行德育教育时，班主任可以针对性的选择一个主题，结合学生的心理特征与认知水平，准备相关的资料，巧妙的设计各种环节来充实内容。
例如，为了让学生学会感恩，班主任可以设计“感恩的心，感谢有您”主题班会，告诉学生提前准备发言，说出自己内心最想感谢的一个人，并说一说原因，并且让每一位同学对想要感谢的人匿名写下一句祝福，贴在班级园地中予以展示。同时教师也可邀请学生家长一同参与进来，谈谈自己对感恩这一话题的看法，与学生共同交流成长。
这种通过开展主题班会的德育教育方式，可以让每个学生都积极的参与到主题班会活动中，相互交流、彼此分享，既可以有针对性的达到德育教育的最初目的，还可以让学生在交流中学会聆听，培养学生口语表达能力，进而提高了班主任德育教育的有效性。
结束语
总而言之，班主任在小学高年级学生进行德育教育渗透工作对学生学习和生活的健康发展都具有着重要的意义，班主任要在德育教育实践中不断反思自身的管理方法和管理模式，及时有效的进行完善，为学生创设良好的学习情境，营造德育教育氛围，利用信息技术，进行榜样德育教学。通过德育主题班会的开展，挖掘具有时代意义的德育素材，针对性的培养学生的德育水平。
参考文献：
[1] 张爱萍. 德育应从赏识与信任开始——小学班主任德育工作方法分析[J]. 名师在线, 2019, 000(017):P.74-75.
[2] 林裕姗. 巧妙设计主题班会 有效实施德育教育——小学高年级班主任实施德育教育的案例分析[J]. 文存阅刊, 2018, 000(01X):P.134-134.