张春艳 王建明 肖利
成都工贸职业技术学院，四川 成都 611730
摘要：关于深化改革的职业院校三教以及“1+X”体系认证、遵纪守法、人员培训,同时培训专业知识和技术技能的技术知识在学生职业培训质量,整个生产过程的教材、敬业精神和探索精神的设计中。而言,必须深化教育改革和发展??互联网+职业培训,应该考虑研制新型综合教材纳入课程建设、教材的编写、配套资源和发展信息技术的应用。
关键词：“三教”改革；职业教材开发；“1+X”证书制度；模式研究；
前言
1+X证书制度是我国职业教育制度的一大创新。这是一种将职业能力证书与文凭结合起来的制度设计，鼓励改革培训和工作人员评价的模式。通过社会招聘机制选择的标准水平发展的专业技能培训、教材和教学资源的检验认证,是一种新的机制,各类职业教育的定位,深化职业教育,促进职业教育的改革,并在经济和社会发展的能力。
一、三教"改革和"1+X"证书制度概述
1.新时代"三教改革"的必要性和重要性
新时代，我国正处于建设“一流大学和一流学科”的关键时期。在高等教育领域，即工作人员培训领域，需要作出哪些努力来迎接未来发展的挑战这是每一位高等教育教师都必须认真思考的问题。在过去、现在和未来，高等教育的成功是加强国家实力和国际影响力的重要选择。新时代不仅为高等教育提供了许多难得的机会，而且对高等教育提出了新的要求。如果我们要保证教学质量为所有社会阶层已经成为一个更全面的政治能力和诚信的人才,那么它必须改革教师、教材和教学方法改革,实施三教改革的概念,即利用现代教育手段来促进教育的发展,对于大多数中国学生创造一个更加友好的学习环境。
2.新时代高职院校实施"1+X证书"制度的意义
国家把职业培训作为新时代的新任务，更加适应区域经济的快速和谐发展，提高劳动者的素质和充分就业。因为这个国家进入了一个新的阶段,其与加快发展、产业升级和经济结构调整,新技术革命和产业转型加速,加速,社会领域的人才需求变得越来越迫切。试点高职院校“1 + X”的性质,准确学习技能,使职业教育的学生,高职院校的专业人才,以有效掌握专业和职业,有可能在学生工作,诸如改善学校的岗位需求对接、科技进步之间的更紧密对接,它提高了就业的合格专业人才的素质。另外，还可以在政府监管和宏观调控的作用,提高服务的质量效率。
二、"三教"改革背景下基于"1+X"证书制度的职业教育教材开发原则
1.研究职业培训政策文件的目的是进行理论改进，研究职业培训的现状和教材建设的理论基础，形成总体思路。之前写的教材发展理论教材,突出职业教育的特点,研究小组的所有成员写实现国家职业教育改革方案规划建设教材,,高职院校的管理方法,例如，最近的职业教育政策文件在理论层面上取得了突破。教科书在发展过程中,我们应该遵循科技和人才成长规律,同样优先重视知识和教学技能训练和研究注重学生的整个生产过程的敬业精神,培养干部和学生的专业知识,以及整个过程的专业精神和整合材料和人力资源的精神。大数据技术使得犯罪人进行更加系统和全面的行业职位的专业能力,以保证准确性,研究教材的开发更加精确,以便满足行业需求,并确保教材反映典型职位所需的专业技能。
2.为了建立“1+X”认证体系，并以“课程集成”为目标，探讨了校企合作开发教材的问题。目前,大多数为职业教育教材的作者是教师和研究者在高等职业院校的教学,那些不具备实际经验的一线和企业中的职务的内容并不符合真正的专业人士。教育部建议的新教材，如流动连续剧和工作手册，是基于一种新的校企合作形式，为“双轨”开发教材。探索目标," 1 "和" X "方向,实现综合认证课程,首先必须确保适当的教学内容之间的一致性和一级职业资格证书的培训内容,学习教材内容匹配的教育和培训,建立许可证制度的标准化专业级“新”所对应的教材。深入调查学生的学习偏好，考虑学科特点，研究教材内容的现状和数字资源分配的要求。
专业教材将“道德教育”的理念与课程的意识形态和政策相结合，强调工匠精神的培训，以确保培训高技能工人和不断变化的熟练工人。对教材评价体系的反思与总结，对其对学生学习成果的影响进行研究，并优化配套的数字资源。
三、“三教”改革建议及1+X制度的模式的相关问题
1.提高教师队伍的综合能力
若要保证教学工作的有效性和有效性，教师的作用是毋庸置疑的。他们不仅要学会培养有道德的人，还要学会教学的“艺术”。他们可以根据学生的实际需要不断调整课程，使整个班级更适合学生的需要，使学生获得更实际的知识。因此，很明显，学校必须有意识地提高自己的能力和一般素质，在此基础上建立一支道德、专业和高水平的教师队伍，并加强其教学“软实力”。
2.改革教学内容
使用的教材质量对整个教学有明显的影响。但是，作为一名教师，重要的是不仅要看到材料的优点，而且要看到它的缺点。换句话说，教师不能完全放弃教材，也不能完全依赖教材，它必须正确地定位它。在新时代，教师可以利用数字网络图书馆的各种资源来弥补教材的不足。众所周知，网络资源具有更新速度快、覆盖范围小、可复制性好等优点，能够充分满足教学需求。
3.改革教学方法
传统教学方法忽视了学生的主导地位，这不仅难以在课堂上激励学生，而且难以挖掘学生的潜力。如今，企业在各个领域都需要更多的人才。除了对专业文化和实践技能有足够的了解外，学生的创新能力也被认为是企业评估的一个组成部分。“填鸭式”的教育模式培养出的学生往往缺乏创新和创造力。等一系列新的教学方法,情景方法,按项目和办法时,出现在高等教育中,这不仅增强了老师和学生之间的互动,但也增加了人们对课堂教学,这是非常重要的,为了提高课堂教学质量。因此，大学教师应该学会将这些新的教学方法引入课堂教学，创新教学方法。
4.1＋X证书制度下人才培养模式改革的有关问题
教育和培训是针对学生的有针对性和有计划的实践活动。职业培训与职业教育的本质区别在于“职业培训是面向职业就业的，职业教育是面向职业就业和教育发展的”。1+X证书系统中的“1”表示毕业证书。只有达到高等职业教育目标所规定的标准，才能获得学士学位，这反映了高等职业教育的系统发展和教学发展。“X”证书是提高就业能力的重要手段，反映了高等职业教育的职业要求。在1+X证书制度下，员工培训模式的设计应保持教育发展的基调，促进就业的发展，避免职业培训仅仅是为了获得证书的错误观念。在1+X证书制度下，对培训目标、内容、方法和条件的良好理解是员工培训模式改革成功的关键。在实践中，选择合作企业，开展多元化合作。专业管理人员在制定员工培训方案时，应始终牢记基本的证书课程，全日制教师应以学科为导向，主动学习职业证书的具体知识，积极进行课程改革，将证书纳入课程。
结束语
在三教改革背景下，1+X认证系统是教材改革的立足点，在此基础上实现优化生产企业需求，促进教育资源链条，探索专业链条与产业链有机衔接，探索科学有机联系的新教材建设模式，提高全面人才培养质量，完成职业教育基本任务。
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