潘宇
江苏省镇江市京口区桃花山庄幼儿园 江苏镇江 212003
摘要：家校合作是以幼儿园、家庭为双基础，针对幼儿成长需求所设计的教育模式，其对于幼儿的身心健康发展具有重要意义。文章从四个方面对幼儿园家校合作教育模式的实施途径予以分析，希望能够为进一步推动幼儿教育事业发展带来助力。
关键词：幼儿教育；家校合作；途径
在现代教育事业不断发展背景下，幼儿教育工作也迎来了重要的改革契机，其中家校合作作为最典型的创新教育模式，其不仅受到了教师、家长的一致好评，还在幼儿教育效果的提升起到了关键作用。对于幼儿而言，他们想要实现健康成长与发展，单纯依靠教师的教育是远远不够的，所以我们必须要加强与家长之间的沟通，并能够让他们意识到自己在幼儿成长关键期的作用，由此做到在幼儿园、家庭的通力合作下，为幼儿打造一个安全、健康、幸福的成长空间。
一、做好家校合作沟通，树立统一教育目标
在幼儿教育工作中，想要实现对家园合作模式的有效应用，就必须要先做好家校合作的沟通，因为良好的沟通是一切合作的基础。从幼儿教育工作角度来看，家长与幼儿园是绝对站在统一战线上的，因为我们都有着统一的教育目标，所以在工作中，我们要构建起良好的家校沟通途径，以确保双方之间都能够有效沟通。首先，我们可以定期召开家长会，让家长到幼儿园中与教师进行面对面的交流和沟通，让家长了解幼儿阶段内在幼儿园中的表现，了解幼儿的成长过程。在此基础上，我们可以让家长说一说自己对幼儿园工作的建议和期待，让幼儿园、教师可以发现自己的不足，提升和改善自己的工作。另外，我们还会针对幼儿园未来阶段内的教育方针、策略与家长进行沟通，让家长了解幼儿园的教育理念，并能够主动配合幼儿园进行各项工作。其次，我们需要以班级为单位建立微信群，在微信区中教师可以进行一些基础工作的布置，并抓拍一些幼儿日常生活的图片与家长分享，让家长了解幼儿的园区生活。最后，每天接送幼儿时，教师要借助短暂的时间来与家长进行交流，并进行相互之间的交代，例如今天某幼儿喝水少，回家让孩子多喝水。今天幼儿没睡午觉，晚上早点休息等，由此来构建起以幼儿园、家庭为一体的教育环境，为幼儿的健康成长打下良好的基础。
二、开展家校合作教育，构建优质教育环境
开展家校合作教育是构建优质教育环境，促进幼儿有效成长的重要方法。从幼儿的成长角度来看，幼儿教育工作从来都不是单方面的事，很多家长觉得将幼儿送到幼儿园，自己就不用在操心，这种思想是极其错误的，因为教师虽然能够给与幼儿专业的教育，但我们不是万能的，而且我们每天要面对十几个甚至几十个孩子，所以我们不可能面面俱到。
另外，无论教师的教育工作多么专业，其都无法取代家长在幼儿成长过程中的关键作用。所以我们必须要通过家校合作教育模式，来构建起统一的教育模式，让家长参与到幼儿的教育工作中，与教师一起为幼儿的成长保驾护航。例如在进行幼儿的礼貌用语教育时，我们除了做好幼儿园内的教育基础上，还会要求家长再家中也能够使用礼貌用语，为幼儿营造一个良好的成长环境。如果家长需要幼儿帮忙，一定要说“请”，之后还要说“谢谢”，让这些礼貌用语能够围绕在幼儿身边，成为幼儿生活中最常见的语言，由此来帮助他们养成良好的语言习惯，并学会如何正确的使用礼貌语言，为他们的成长与进步做出贡献。又或者在完成幼儿的交通安全教育后，我们也可以通过与家长之间的沟通，让家长在有效保护幼儿安全的基础上，进入到生活中去考察和锻炼幼儿，让他们有机会将幼儿园所学习到的知识应用到实际生活中，由此来帮助他们实现成长。
三、组织家校合作活动，增强幼儿成长体验
组织家校合作活动是增强幼儿成长体验，拉近亲子关系的重要环节。在实际工作中，为了丰富幼儿的成长经历，多给家长参与幼儿成长过程的机会，幼儿园会经常组织家校合作活动，邀请家长到幼儿园中观看幼儿的表演，与幼儿一起做游戏等。在这一环节中，为了保证幼儿良好的活动体验，我们必须要做好与家长之间的沟通，确保每一个家长都能够到幼儿园参加活动，避免因为家长未能到场，给幼儿带来失落感，影响他们的心理健康。例如在“端午节”时，我们就邀请家长到幼儿园一起进行端午活动。活动中，家长会先观看幼儿精心排练的诗朗诵、歌曲、舞蹈等节目。之后会一起观看关于端午节的故事，了解端午节的由来和习俗。之后，家长会与幼儿一起进行“旱地龙舟”等游戏。最后，家长会与幼儿一起制作五彩绳、包粽子并进行品尝。除了这种传统节日的活动之外，我们还会在一些幼儿园特色活动中邀请家长参与活动。例如本园为了锻炼幼儿的身体素质，专门为他们准备了“篮球”的课外活动，当幼儿的篮球水平达到一定水平后，我们会组织幼儿进行一场表演，并将家长邀请到幼儿园中进行欣赏，让他们看到幼儿的风采和青春洋溢。还有，在幼儿园基础性的防火、防地震、防诱拐等演习中，我们也会邀请家长到幼儿园进行观摩，让家长看到幼儿在面临危险时，能够临危不乱，冷静、有序的撤离，并由衷的为幼儿鼓掌，由此来实现良好的家校合作教育效果，为幼儿的健康成长带来助力支持。
总结：
总而言之，做好幼儿家校合作教育模式的研究是推动幼儿教育工作发展的重要途径。在实际工作中，教师一定要多与家长进行沟通，并与家长之间达成共识，让他们也能够主动的参与到幼儿的成长过程中，并主动配合教师进行各项幼儿教育活动。从而有效发挥出家长在幼儿成长过程中的关键作用，让幼儿在良好的环境下得以有效成长，构建起他们幸福而又快乐的童年。
参考文献：
[1]潘雅.从“旁观者”到“参与者”——浅谈家校合作中的共同育儿[J].启迪与智慧(中),2020(06):66+65.
[2]郭佳佳.基于幼儿心理健康教育现状家校合作优化[J].新智慧,2020(14):115.