黄金辉
四川省成都市郫都区天立学校 四川成都 610000
摘要：文章以初中数学课堂为基础，分别对课堂导入、教学、训练和作业环节的优化策略予以讨论，希望能够在提升课堂教学效果的同时，为学生的数学素养构建带来助力。
关键词：初中数学；课堂教学；优化
从当前的初中数学课堂教学模式来看，做好对课堂教学工作的优化，不仅可以改善课堂教学低效状态，还能够激发学生的学习兴趣，这对于推动初中数学课堂教学进步，实现素质教育目标带来了重要支持。
一、优化课堂导入，激发学习兴趣
课堂导入环节是初中数学课堂教学的开端，做好课堂导入的设计与开展，能更让数学课堂成功一半。从教育功能性角度来看，课堂导入环节主要是进行新知识的教学铺垫，让学生对新知识产生基础认知，并实现对已学知识的关联。但学生作为课堂教学的主体，他们的学习态度会直接影响教学效果，所以教师除了要在导入阶段做好对学生的思维引导之外，还必须要做好对他们的学习兴趣激发，为接下来的教学工作开展打下基础。但从当前的初中数学教育工作模式来看，很多教师都存在忽视导入阶段对学生的兴趣激发，这让导入工作始终无法达到理想状态，课堂教学效果也因此受到影响。
通过前文的分析可以看出，想要提升初中数学课堂教学效果，就必须要先做好对课前导入环节的优化。从导入环节的内容、形式来看，想要实现对其的有效优化，就必须要融入符合学生兴趣需求的素材。例如我就经常在课前导入环节中融入生活素材，让学生能够从他们的真实生活角度去进行数学知识的思考和分析，由此激发他们的学习兴趣，调动他们的学习主动性。例如七年级第一课就是《生活中的立体图形》，于是我就运用信息技术为学生呈现除了很多生活中的立体图形，具体包括学校教学楼、垃圾桶、公共汽车等，让学生发现原来他们每天都生活在充满了立体图形的世界中。在此基础上，我让学生以课堂为基础，让他们进行立体图形的寻找，他们找到了书桌、笔筒、班级的水桶等，但谁都没有说出我最想要的答案，于是我让他们再进行仔细的观察，并找到与他们学习息息相关的立体图形，最终说出“数学书”的答案。
二、优化课堂教学，提升学习体验
课堂教学环节是教师进行知识讲解和教育的主要环节。传统的数学课堂教学以教师为主体，一言堂式的教学模式让学生根本无法体会到学习的乐趣，进而影响到课堂教学效果。从素质教育目标角度来看，做好此环节的优化，能够最大限度保证初中数学课堂教学质量，并为素质教育目标的实现带来助力。
在实际教学过程中，考虑到初中生的心智发育需求和逻辑思维水平，我选择为他们提供更多的学习机会，让他们可以以自己的思维为基础进行数学知识学习，并能够在教师的引导和帮助下感受到学习的乐趣和价值，由此来达到更好的课堂教学效果。例如在进行《认识三角形》一课的教学时，我在综合分析学生学习能力和他们已经掌握的三角形知识基础上设计自主探究模式，让学生以自己的思维方式和学习能力进行知识学习，由此来考察和锻炼他们的学习能力。在学生完成自主学习后，我会选择一些关键知识点与他们进行交流，由此来了解和考察学生的学习效果，保证他们能够完整的完成本课知识点的学习，为他们的进步与发展带来助力，实现优化课堂教学工作的教育目标。
三、优化课堂训练，强化知识记忆
优化课堂训练是强化学生知识记忆效果，实现素质教育目标的关键环节。
在实际教学过程中，课堂训练作为考察学生学习能力的主要教学环节，其不仅可以让教师了解学生的学习水平，还能够让其根据对学生学习表现的分析，了解到自己教学工作存在的不足，所以教学训练是非常重要的教学相长环节。但传统的初中数学课堂训练多以题海战术为主，这种方式表面上来看能够强化学生记忆，但很容易让学生产生疲劳感，所以我们必须要对其予以优化，以确保学生可以获得更好的学习体验。例如在完成《简单的图案设计》教学时，我就在训练阶段为学生布置了“设计校服”的训练任务，由此来实现课堂教学内容和现实生活的有效联系，让学生应用他们所掌握的知识去进行校服的设计。因为学生本身对校服不太满意，所以他们都表现出了非常强烈的参与性，并运用自己的出稿你找了进行了自己最满意的校服设计，课堂训练目标由此得以实现。
四、优化课后作业，实现学以致用
课后作业是考察学生课堂学习效果的重要环节，做好对课后作业的优化，不仅可以提升学生的知识学习效果，还能够实现学以致用教育目标，这对于初中数学教学水平进步具有重要意义。在实际教学过程中，我会根据课堂知识的难度为学生设计不同的课后作业模式，以求达到最佳的教学效果。例如在完成《综合实践：制作视力表》一课的教学后，我就为学生布置了制作视力表的课后作业，以此来考察他们对反比例函数知识的掌握和应用水平。学生完成作业后，我会将学生制作的视力表予以检查，保证他们每一个人视力表都能够标准。之后，我会组织全班同学选择“最佳视力表”，并将其贴在班级中。其他学生则需要将视力表带回家，贴在自己的房间中，以用于他们的视力测试，督促他们爱护自己的视力，并实现对他们的数学知识应用能力予以培养。
总结：
优化初中数学课堂教学工作，是改善课堂教学环境，提升课堂教学效果的重要途径。在实际教学过程中，教师作为课堂上的负责人，其必须要全面了解学生的基础知识水平和学习能力，并以此为基础做好课堂教学工作的优化，由此达到最佳的课堂教学效果，为学生的数学素养构建打下基础。
参考文献：
[1]熊娟.优化教学模式，构建初中数学高效课堂——浅谈初中数学教学的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(08):150.
[2]胡满金.构建智慧课堂 优化初中数学课堂教学[J].数理化解题研究,2019(11):21-22.