许永平
山东交通职业学院 山东潍坊 261206
摘要：因机电一体化专业对实践能力的高要求，使得专业教学应打破原有的“重理论，轻实践”教学理念。基于此，本文首先简要分析了对高职机电一体化教学进行改革的意义；随后对当前教学存在的缺陷进行分析；最后，对机电一体化专业教学改革，应采取的措施进行分析。以供相关人士的阅读与参考。
关键词：实践导向；机电一体化；教学改革；高职
引言：
在进行高职机电一体化教学时，不仅需要重视基础理论的教学，还应注重学生对实践技能的掌握与应用。因此，需要转变传统的偏理论教学，推进教学的有效改革，以便为社会发展提供综合性的应用人才。
1 以实践为导向进行高职机电一体化教学改革的意义分析
传统的机电一体化教学，过于侧重理论基础教学，但随着社会的发展，以及实际工作岗位的需求，使大众逐步意识到实践能力的重要性。对于机电一体化专业而言，除需要学生掌握丰富的理论知识外，还应具备一定的实践经验，以便可以更好地满足实际工作需求[1]。所以，在针对机电一体化教学进行改革时，应以实践为导向，使机电一体化教学更加全面化、系统化。基础理论与实践是相辅相成的，二者缺一不可，只有掌握了基础理论才能深刻了解事物运转的规律，并对相关设备操作及维修等，进行更为全面与深入的认识；而实践则是以理论为基础，对设备进行科学、有效的操作，并可以深入理解设备的运转规律，从而使学生的专业知识体系更加完善，帮助学生更好的融入岗位工作中。
2 现阶段，机电一体化教学存在的缺陷
2.1 教学内容与实际工作需求存在一定差异
当前，伴随着社会与科技的发展，对机电一体化专业提出了新的标准与要求，但高职院校的机电一体化专业教学仍沿用传统的教学方式，内容枯燥、乏味难以理解，且教学与社会实际需求也存在差异，导致学生虽然能够对专业相关知识进行掌握，但却难以将其应用在实际工作中。而为解决这一问题，企业还需另外安排学生进行系统化的岗位培训，这不但使企业成本增加，还造成了教育资源浪费，使用人企业对高职学生的信心降低，这对高职院校的未来发展是极为不利的。
2.2 实践教学条件无法满足教学需求
由于机电一体化专业的实践性极强，使得它不仅要求学生对理论知识进行精准的掌握，更需要学生具备一定的实践能力。但在实际的教学过程中，因教师长期受传统教学思维的影响，过于注重理论教学，忽视了实践教学的重要性。这导致机电一体化专业的课程设置中，理论课时要远多于实践课时，这对机电一体化专业人才的有效培养造成了严重的阻碍。机电一体化专业的教学，需要学生将学到的知识充分应用于实践当中，从而真正理解并掌握机电一体化的理论与技巧。
但现阶段，部分高职院校在实践教学中的投入较少，造成实践教学条件落后、缺少完整的实践设备，不具备开展正常实践教学的条件，使学生的实践教学需求无法得到满足，不利于学生的全面发展。
3 推进高职机电一体化专业教学有效改革应采取的措施
3.1根据社会发展需求制定科学化的教学规划
机电一体化专业具有极强的专业性，因此对实践能力也具有极高的要求。所以，高职院校应以相关的教育规定为基础，以满足社会需求为目标，制定出更具实践性的教学规划。同时，关注机电一体化专业的发展动态，以便及时对教学规划作出调整，使学生可以及时掌握新技术、新理念[2]。此外，由于机电一体化专业的教学改革是以实践为导向，因此高职院校应为学生提供良好的实践教学环境，使学生有机会将自身学到的理论与实践进行有效结合，从而使教学效果得到提升。高职院校在制定教学规划时，不应只注重对学生某一项能力的培养，需要注重教学规划的全面性，以便对学生进行全面化的培养。
3.2加大对实践教学的投入与建设
首先，对机电一体化实践教学条件进行完善。与其它专业相比较而言，机电一体化专业具有较强的实践性，这就对学生的实践能力有了更高的要求。因此，高职院校应对实践教学条件进行完善，并加强对实践教室的建设，购进先进的实践教学设施，为学生提供优质的实践教学条件，以便引导学生将理论与实践进行有效结合，培养学生的独立思考与操作能力，从而提高机电一体化的综合教学质量，为学生的未来发展打下坚实的基础。
其次，高职院校应与企业合作，为学生提供实训基地。高职院校不仅需要注重对校内实践教学条件的完善，还需加强与用人企业的合作，使学生进入实际的工作岗位中进行训练。这样不但可以有效培养学生的实践能力，还可以促进校企之间的合作，并为学生提供更多的就业渠道。
3.3 加强对机电一体化专业教师队伍的建设
以实践为导向，对高职机电一体化教学进行改革，还应注重加强对教师队伍的建设。进一步提高机电一体化专业教师队伍的质量，不仅是社会发展的需求，也是机电一体化教学改革的需要，因此高职院校应积极加强对师资队伍的建设与培养。首先，需要对专业教师进行授课前培训，使其可以在培训的过程中提升自己的专业素质，以便教师能够在以实践为导向的教学中，开展相应的实践教学。其次，高职院校应组织教师定期参与企业的专业培训，使教师可以对企业用人以及社会发展需求进行全面了解，以便可以对教学内容进行相应的调整。
4 结束语
综上所述，由于机电一体化专业对实践能力的要求较高，因此在教学中应打破传统教学理念的桎梏，使理论教学与实践教学可以平衡发展，这样才可以培养出满足社会与企业发展需求的高质量的应用型人才。
参考文献：
[1]尹霞. 实践导向下的高职机电一体化教学改革分析[J]. 文存阅刊, 2018(18):75-75.
[2]于彭波, 杨培双. 浅谈基于以实训为导向的机电一体化技术专业教学改革方法[J]. 才智, 2018(13):100.