潘丽仙
兰溪市黄店镇初级中学
摘要：要想让“立德树人”的目标得到有效实现，就需要应用正确的育人方式。而“全息育人”模式，是在“立德树人”的指导下，以学科内容为载体，在课堂教学的平台上，不断创新教学的方式，实现课前、课中和课后的一体化设计，在课堂中充分融入德智体美劳，最大限度的发挥出学科育人功能。全息育人是一种新型的德育模式，能够在初中数学的教学中发挥重要作用。
关键词：学科全息育人 初中数学 教学改革
1.德性育人，科学制定教学目标
受到传统教学模式的影响，大部分初中数学老师在教学过程中，往往会忽略全系育人的重要性，使得学生的思想道德素质得不到有效提升。更甚者，一些老师在教学时过分关注最终的质量问题，从而片面的强调德育，这会在很大程度上让教学的内容无法和全息育人进行有机整合。然而，所谓的全息育人，就是为了弥补初中阶段数学教学中德性、审美、实践以及健康育人等方面所存在的不足之处，所以，在制定初中数学教学目标的过程中，需要和育人目标进行有机结合，并在教书育人基础上，充分调动相关资源，尽可能为学生创造一个良好的学习环境，从而让学生能够在完成学业的同时，思想道德品质也获得有效提升。
例如，在学习立体图形相关知识时，老师教学的目标主要是让学生能够对几何图形有一个基本认识，通过对不同物体的观察与比较，体会各中图形之间的差异和联系。在实际教学的过程中，老师要对学生数学的基础和学习情况有一个充分了解，从而合理的制定教学目标。如，针对数学基础相对较好的学生而言，不仅要认识那些几何图形，还要学会观察图形之间存在的区别与联系，并和实际的生活联系起来；而对于那些数学基础比较弱的学生，只需要他们认识几何图形，并能大概明白图形之间的部分差异与联系即可。当然，老师在进行教学目标制定的过程中，也不能忽略德性育人的理念，需要将两者有机结合起来，进一步推动教学的改革。
2.审美育人，充分利用教学资源
在初中的数学教材中，有很多德育素材存在，但是，实际上，大部分老师在教学的过程中都没有重视那些德育资源，没有将德育资源的作用充分发挥出来。在全系育人模式的指导下，需要老师在进行课堂教学时，不仅帮助学生学会教材上的知识，还要对其中的德育素材进行分析与研究，创新教学方式，引导学生提高自身的审美能力。
首先，在初中的数学教材上，会插入一些中国的传统节日、习俗和实际案例，这时，就需要老师在教学的过程中引导学生了解这些内容，这样不仅能有效加深学生对民族文化的认识，还能增强他们的审美能力，从而更好的学习数学知识，在提高教学质量的同时，也让学生思想道德品质得到了提升。
其次，在进行初中数学的教学中，老师要把握好教学的实际，在恰当的时候渗透德育。除此之外，因为大部分数学课本中都有德育素材的存在，例如勾股定理以及方程等内容，或者是像陈建功、华罗庚等闻名于古今中外的一些数学家，他们的事迹在数学教材中都有所提及，学生通过阅读这些内容，不仅能够增强民族自豪感于学习信心，还能提高他们的审美能力，最大限度的实现审美育人。
3.实践育人，促进学生全面发展
老师在实际教学的时候，需要尽可能为学生创造优良的学习环境，这样不仅可以激发学生学习的兴趣，还能引导他们养成更加良好的习惯。因此，可以在教学内容中融入一些生活实际，选取生动有趣的素材与案例，通过情景模拟或小组协作的方式进行课堂教学，这样能够让学生更好的掌握相关知识；与此同时，老师需要留给学生更多的自我学习与领悟时间，有意识的培养他们自主学习能力；除此之外，在全息育人模式的指导下，老师还需要多开展一些实践活动，在提高数学教学质量的同时，增强了学生的思想道德素质，从而促进他们的全面发展。
4.健康育人，巩固全系育人的成效
众所周知，要想让初中数学的教学水准得到有效提高，不仅需要老师在实际的教学课堂上渗透德育思想，还需要对学生进行良好的实践教育。对于初中阶段的数学教学来说，因为任务比较繁重，并且课堂上的学习氛围也比较紧张，所以很多老师都忽略了实践教育，使得学生没有机会将所学知识应用到实践中去，所以也就不能及时反思与总结学习中的一些问题，导致数学教学的质量得不到有效提高。针对这种情况，老师就需要改变教学理念，定期组开展教学的实践活动，且将德育思想充分融入到活动中，这样不仅能够让学生所学知识得到最大化的消化，增强他们的思想道德品质，还能提高他们实际的动手能力，在实践中锻炼身体，从而达到健康育人的目标。
结束语：
综上所述，在学科全息育人模式的指导下，初中数学在实际的教学过程中，老师要组织与调动多方面的积极因素，不断对教学的理念与方式进行创新。与此同时，老师也要加强对自我学习和提升，最大限度的让全息育人模式能够在初中数学教学中发挥出积极作用，不仅让学生获得更加扎实的理论知识，还能有效提高他们的思想道德品质。除此之外，老师在实际教学的过程中，需要根据学生的实际情况来制定教学目标与任务，并通过将德育渗透到教学中，进而有效推动了初中数学教学的变革。
参考文献：
[1]刘伟.基于学科全息育人下的初中数学教学变革[J].新课程·中学,2019,(11):218-219.
[2]邢成云,王文清(点评).整体建构跨步推进--全息教学论下的整体教学尝试[J].中学数学杂志（初中版）,2013,(6):1-5.
[3]张金旺.初中生数学学习中添加辅助线的能力培养策略[J].学周刊,2020,25(25):99-100. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.049.
[4]张宝萍.现代信息技术环境下初中数学教学改革与创新实践探索[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(3):142.
[5]张泽刚.浅谈如何在初中数学教学中创新教学方法[J].南北桥,2020,(11):54. DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.053.