刘静
什邡市北京小学 618400
摘要：计算是小学数学学习的前提，在数学教学中具有十分重要的地位。计算能力能帮助学生提高解题速度与正确率，也能增强学生学习数学的信心和兴趣。在小学阶段的数学教学过程中，提高学生计算准确率一直是教学的重点和难点。所以，小学数学教师必须通过科学有效的教学策略，转变小学生计算准确率低的现状。本文论述了影响小学生计算准确率的主要因素，总结了提高小学数学计算准确率的教学方法，希望能对提高学生计算准确率提供一定帮助。
关键词：小学生；小学数学；计算教学；计算准确率
引言
《义务教育数学课程标准》指出：“把培养学生的计算能力作为小学数学教学的一项重要任务。”教师要找出影响小学生计算准确率低下的根源，并“对症下药”，培养他们掌握正确的计算方法，养成良好计算习惯，从而提高计算准确率，并最终实现数学综合能力的发展。学生的计算能力是数学学习中的基础能力，而怎样使学生的计算率既高又准确，这便是教学中的难点。
一、影响小学生计算准确率的因素
尽管导致小学生计算准确率低的原因很多，我们通过观察发现，主要集中在以下几点：
1.1 精力不集中
由于小学生的年龄限制，容易受外界干扰，注意力不集中。如，一只蝴蝶，一阵风，窗外的雨声，都可能导致他们的注意力被分散，引起计算错误。
1.2 抄错或看错数字
小学生对外界事物的认知较模糊，对于精确度较高的内容缺乏整体认知。主要表现为马虎、粗心，导致抄错数字、写错运算符号或抄串行，进而导致计算准确率无法提高。
1.3 运算方法混淆或遗忘，易出现思维定势
在一、二年级时，主要集中学习四则运算的各种知识，对于运算的方法很容易造成混淆或遗忘，常使用熟悉的方法解答性质完全不同的题目，比如，在计算5×6÷5×6学生先算两个5×6=30，然后30÷30=1这是因为学生不认真观察算式运算符号，都是同级运算应该从左到右依次运算从而造成计算的错误。
二、提高小学数学计算准确率的策略
2.1 引导学生意识到计算能力的重要性，激发其计算学习的热情
计算兼具乏味和单调两种教学困境，所以必须激发小学生的计算热情。布卢姆曾经说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”因此，在计算教学中，教师要将激发学生的学习热情放在首要位置，应了解学生的逻辑思维发展特征，以感性教学为出发点，让学生们逐渐地、理性地认识到计算能力的重要性。
2.1.1 运用实物，增加可理解性
从学生的学习实际出发，在计算课堂中多组织实际操作的活动，让学生通过教学学具对计算学习较为直接的认识。例如，一年级教学《10的组成》我们教师就让学生准备10根小棒，自己摆一摆，分一分，让他们通过实物操作，充分掌握和理解10 的组成。教师要给足孩子探索和发现的时间，多采用实物教学，充分发挥动手实操的作用，使其印象更深刻，理解更容易。
2.1.2 穿插故事，增添带入感
在教学中，设计有趣味的数学故事，寓教于乐，激发学生学习计算的热情。
借鉴生活，使学生真正地意识计算能力在生活中的巨大作用，增强带入感，快乐学习，逐渐培养学生的数学思维。
2.1.3 设置悬念，激发求知欲
激发孩子们的好奇心，创设悬念情境，使学生置于情境之中，让学生主动提出问题，产生自主探索的需求。例如教学乘法口诀时，教师提出8个9连加的算式，问：“谁能在两秒内算出来？”学生忙绿起来，教师说：“教师一秒钟就能说出，是72，不信？你们再算下去。”学生整整用了3分钟才算出是72。教师问：“谁知道教师为什么算这么快？想学这种本领吗？设置悬念，使其产生了强烈的探索兴趣和欲望，进一步引导主动探求知识，寻找规律。
2.2 透彻掌握算理，提高计算准确性
数学教学中，在学生未明白算理时盲目训练容易出现问题，教师必须让学生透彻掌握算理，才能进一步提高计算准确率。如在《两位数乘两位数笔算乘法》教学时，教师创设情景出题让同学帮教师算算，充分调动学生自主计算，然后再交流，并通过课件演示说明算理。这样不仅使学生的计算信心大增，同时也使计算的效率和准确性不断提高。
2.3 引导学生养成良好的计算习惯，降低计算的错误率
在数学教学中，令教师困扰的因素之一是计算错误率高，即使进行反复练习，仍没有太大效果。教师应让学生意识到数学科目是一门非常严谨的学科，不能以自己的粗心为借口不加以重视，要让其自己对计算错误的点进行改正，树立正确的计算态度才可以降低计算错误率。从低段教学到高端教学，要求学生先审题，在检查，后计算，再核实，逐渐养成做题先审题的良好习惯，弱化因抄错、粗心等原因造成计算出错的影响。同时，随着年纪的升高，学生逻辑思维能力提高，教师应挑选综合性较强的题目充分锻炼其计算能力。
2.4 多元化练习形式, 提升运算速度和准确率
随着学习的深入，学生自身知识丰富，计算题综合性增强，计算难度增加，要实现计算正确性，确保计算速度，必须依靠一定的练习。
首先，可以在早读或上课初进行卡片口算、限时口算练习，也可以进行随堂测验，“口诀大比拼” 趣味比赛等，让学生得到充分训练，既巩固了知识，也锻炼了计算的速度和准确性。
其次，重复的训练方法难免会造成学生的厌倦，导致学习兴趣下降。教师应通过多种手段丰富训练形式，如计算对抗赛、计算接龙等方式，还可以通过小游戏，穿插讲述数学故事，比如“棋盘麦粒问题”等，激发学生兴趣，进而提高计算的准确率。
最后，在新课标的要求下，教师应找出导致学生计算准确率低下的根源，并通过科学有效的方法提高学生计算准确率。多元化练习形式是途径之一，教师必须从实际学习情况出发，进行多种形式练习。以基础性为主进行随堂练习，课后练习难度遵循由浅入深原则，依据学生的计算能力，因材施教，进行针对性练习。及时进行对比练习，让学生掌握运算规则，使计算概念、顺序清晰化。引导学生计算完后总结，自行分析和反思，达到运算速度和准确率提升的效果。
结语
计算能力在学生的终生发展中都有很大的影响。教师要做好课堂的组织者、引导者，让学生对计算产生浓厚兴趣，并从计算中寻找到规律，进而深化对计算的理解，达到举一反三和灵活运用的目的。同时，还要引导学生养成良好的计算习惯，再通过多元化的练习形式让学生全方位地提高自身计算能力。此外，教师不可以局限于计算成果，要依据教学实践，不断进行总结、优化和创新，使学生善于学习和计算，提升计算准确率。
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