何艳飞
大理市海东镇海东中学 671006
摘要：数学思维能力的培养对学生的数学学习及理科科目的学习有很好的促进作用。但是在目前的初中数学教学环境中，很多的数学教师对于学生数学的学习注重的是解题的结果忽视数学思维的培养，这对于初中生的学习及将来的发展是十分不利的。因此，针对初中生的实际情况，教师在教学过程中应注重培养学生的数学思维能力。学生学习能力的培养与提升，可以很好地促进学生的全面发展，为学生将来的学习打下良好的基础。
关键词：初中数学；教学；数学思维能力；培养策略
引言：
在如今的社会生活中，社会对人才的要求已经远远不满足于只具备专业知识技能，还需要具备逻辑思维能力以及相关的空间构造能力。目前随着我国教育环境不断地改变和国家对人才的需求越来越大，我国的教育事业也逐渐地将学生的思维逻辑教育以及思想教育纳入了教学的过程，数学教材的编写遵循学生的身心发展规律，注重思维能力的培养。对于初中生来讲，在数学学习中学会培养数学思维逻辑是重中之重。因此，在进行初中数学教学过程中，数学老师要根据学生的实际学习情况对学生进行一个规划，运用一切方式去促进学生的发展，提高学生的思维逻辑能力以及解决问题的能力。
一、在数学教学中培养学生数学逻辑思维的意义
培养学生的逻辑思维能力不仅能够促进学生的发展，而且对于学生以后的发展来说也具有很强的促进作用。但是由于受我国社会整体的教育环境以及老师们的传统教育理念的影响，大多数老师对于学生的逻辑思维培养并不是十分注重，反而更注重于学生的做题技巧的传授。这虽然在一定程度上能够提高学生学习的成绩，但是对于学生的个人发展以及之后的进步来说，并没有很大的帮助。逻辑思维能够帮助学生构建出好的解题思路，帮助学生清晰地了解到题目中所存在的信息。培养学生的数学逻辑思维远比让学生只知道死记硬背重要。在初中数学的教学过程中注重学生逻辑思维能力的养成，可以在一定程度上促进教育事业的发展。但是在进行相关的数学逻辑思维能力培养的过程中，老师也要找对方法，根据学生的实际学习情况对学生进行相关的培养。依据教学目的以及教学任务，制定出科学合理的培养方案，所制定的方案不能超出学生的接受范围，要根据班级整体的学习情况以及学生对知识的接受情况，合理进行规划，进而对方案进行实施[1]。
二、如何在初中数学教学中培养学生逻辑思维
在传统的教学中，老师的侧重点是在“教”，并没有过多关注学生个体的发展，学生的主体地位也没有体现出来，学生被动地学习，自然也无法在这其中获得学习知识的乐趣，同时对于学生学习的积极性和主动性来说也是十分不利。在这样的情况下，学生们的逻辑思维能力将很难得到培养。因此，对于学生逻辑思维的培养，需要老师转变相关的教学观念，在教学中以学生为主体，重视学生自身在学习过程中的主体作用，使得学生在进行学习的过程能够成为学习的主人而不是被迫地进行学习。在教学的过程中，老师也应鼓励学生培养多元化的解题以及学习和思考的能力，激励学生进行自主的学习和独立的思考。
充分地发挥出学生的学习主动性以及学习的能动性，积极地启发学生去感受知识，从而在一定程度上促进学生的逻辑思维能力。针对于这些问题，可以进行以下的教学策略。
1、遵循学生的身心发展规律，培养灵活多元的数学思维
培养学生的数学思维品质是培养和发展数学能力的突破口。因此，在教学过程中，教师应培养学生数学思维的灵活性以及多元性。
例如在学习人教版七年级上册第一章《有理数》时，老师可以先将一些相关的概念讲述给学生，在学生进行自主地思考后，老师可以进一步地将这些知识进行深化，由浅入深。列出一系列的数字让学生进行自主地探讨，找出其中的无理数以及有理数，让学生明白有理数和无理数的概念有什么样的区别，突出学生学习的主体作用。除此以外，教师还要对学生的实际学习情况做一个大概的了解，这样一来可以帮助老师对学生布置相关性的练习，加强学生记忆，同时促进学生数学思维的发展[2]。
2、老师要注意激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性主动性
在数学教学的过程中，最为重要的是要让学生学会运用逻辑思维能力。老师在课堂上进行知识点讲解时，要积极地调动起学生的逻辑思维能力。通过激发学生学习兴趣的方式，可以激发学生学习的主动性以及积极性。对于激起学生的学习兴趣而言，老师要在课堂教学前，认真地进行课程的准备，对于自身的授课方式也可以进行一定的改变。改变传统的教学思想以及教学观念，摒弃传统的 “灌输式”以及“填鸭式”的教学方式，多利用现代科技教学方式，运用多媒体技术将书本上的内容进行转化，可以让学生直观地感受到课本内容所要表达的意思。除此之外，老师也可以设计一些学生们感兴趣的话题，营造出一种轻松、愉快的学习氛围，以此来激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习意识，提高学生的逻辑思维能力。
3、老师要教会学生运用逻辑思维的方法
教会学生一项本领远比做题以及背题更为有效。教会学生一种思考问题的能力，同时，可以引导学生探讨同一道题的不同解法，这样一来，对于好的解题思路学生们都可以进行了解和学习，同时也能够在一定程度上激发学生的学习兴趣以及思考问题的兴趣，例如在学习一元二次方程时，除了一些常规的分解因式以外，还可以教学生使用特殊值带入法帮助进行解题。不同的解题方式能够帮助学生灵活运用大脑，帮助学生发展逻辑思维[3]。
结语：
初中数学教学过程中，学生逻辑思维发展的好与坏能够直接地反映出老师的教学水平。逻辑思维的发展对于学生的发展是十分有利的，因此，在进行初中的数学教学过程中，积极地促进学生进行问题的多方面思考，调动学生的学习积极性，有助于学生全面的发展。
参考文献：
[1]盛保和. 浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J]. 教育教学论坛,2013(06):96-97.
[2]杜有林. 探析初中数学教学中,培养学生的数学思维[J]. 华夏教师,2017(02):38.
[3]阮征. 影响初中生数学运算能力提升的因素调查研究[D].合肥师范学院,2018.