林惠玉
福建省泉州市德化县第六中学 362500
摘要：随着我国社会经济的不断发展，教育事业也与时俱进经历了不断的深化改革，对于初中语文阅读教学来说，要贯彻落实“多读书，好读书，读好书”的阅读理念，所以教师应注重学生针对名著的阅读教学。而微写作是可以将阅读教学与写作教学进行有机结合的重要的手段，其可以有效促进学生对于名著阅读的理解与感悟，并在一定程度上提升文学素养与写作兴趣。基于此，本文针对微写作优化初中语文名著阅读教学的实践进行了简单的探究。
关键词：微写作；初中高语文；名著阅读；教学实践
前言：
微写作顾名思义指的是篇幅小，针对性强，且操作简单，耗时较少的一种写作方式，其可以利用三言两语去记录心情，或思想感受，也可针对一个主题进行适时的议论。对于初中学生的名著阅读过程来说，单纯的从头至尾进行一次完整的阅读好像并不能起到一个很好的阅读效果，其因某一个片段所引发的感想或体会如果没有得到记录，很快就会遗忘，这就使得在文章中所获取的价值也会随之减少。而借助微写作，可以很好地优化其名著阅读的过程，从而更好的提升其阅读质量与写作兴趣，基于此可以从以下几个方面进行分析。
一、课前写作：荐读
荐读微写作必须要建立在读者读完并读懂文章，并且能够理解文章主要的含义以及作者思想情感等内容的基础上，从而才可以在微写作过程中完美的凝练文章的整体精髓[1]。在初中语文的阅读教学过程中，就可以利用这一方法，让学生针对一些课本文章或是经典著作来进行荐读类的微写作，从而更好地锻炼文学素养以及写作技巧的应用。
举例来说，在名著导读《朝花夕拾》的阅读学习过程中，教师可以让学生立足于这一文章进行荐读内容的写作，并在课堂中进行分享与交流，有的同学在写作中道：鲁迅先生的《朝花夕拾》是一篇回忆性的散文，侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过，以记事的方式为主，饱含抒情气息，又夹杂着议论，并将三者合理的融为一体，使得整篇文章朴实感人，又因其幽默讽喻的文字描写，使文字变得更生动明朗，富有很强的感染力！这一荐读明确了文章的题材，并针对鲁迅先生的写作特点，进行了简短的描述，指明了大概的主线；还有的同学写到：《朝花夕拾》中，作者首先描述了自己童年时期在浙江绍兴的家庭以及私塾里的生活经历，然后又叙述了他从家乡到南京，又到日本留学，后来几经辗转回国教书的事情，并借由这些事情将旧社会一些不合理的丑恶现象进行了呈现，并由自身的经历向人们传递了有志青年不畏艰难，寻找光明的困难历程，其中也蕴含着对往日亲友以及师长的浓厚怀念之情。这一荐读文字从文章写作结构入手，为人们在阅读前形成一个大概的轮廓，突出了重点，这种方式能够加深学生对于文章主题以及文字内涵的理解。
二、课堂写作：仿写
茅盾曾说道：“模仿是创造的第一步，也是最初的学习形式”，由此也可以看出，在初中语文名著阅读教学中运用微写作时，需要注重仿写这一方式，其相较其他形式来说难度较小，且便于操作，在课堂中可以随时根据学习过程进行。但要注意，学生在进行仿写微写作的过程中，教师要引导其不仅模仿形式还要模仿神韵，从而更好地打造语言亮点，提升其遣词造句的语言运用能力。
例如，在名著导读《骆驼祥子》这一内容的阅读学习过程中，教师就可以摘取一个片段，比如“云还没有铺满天，地上已经很黑....连柳树都惊疑不定地等着点什么”这一段雨前的内容，让学生进行仿写，很多学生在进行仿写的过程中都能够抓住文章片段原有的写作结构，并且在原有的修辞手法的基础上还能够增添一些新的内容，从而更好地使仿写内容变得生动丰富，让写作技巧得到有效锻炼，更好的提升对于文章结构以及文章内涵的体会[2]。
三、课后写作：改写
改写也是微写作中一种常用的形式，其需要建立在文本内容基础上，让学生在尊重原文内容原则下，根据自我意识的展现与自我构建方式将原文内容进行重新的演绎，从而有效加强学生对于名著内容的理解与渗透，还能不断挑战写作水平，更好的培养文学素养。
例如，在名著导读《水浒传》这一内容的阅读学习中，教师可以引导针对其中的精彩片段进行改写，这一过程中，有用同学将小说改写成话剧，有的同学将文章内容的顺序进行改变，从而将故事进行了全新的阐述。但是在微写作时，其能够遵从原文的情感基调，从而有效提升了学生对于文学作品的阅读兴趣，并在一定程度上提升了学生的想象力与创作能力，更好的锻炼文笔，也能够为建立更好的思维方式与文学探究习惯，从而不断丰富阅读量与提升写作能力奠定坚实的基础，让学生能够更好地享受名著阅读的乐趣，与自行创作的成就感。
结语：
总而言之，微写作对于提升初中语文名著阅读教学的质量有着重要的意义， 但不能局限于课本，还需要不断拓展阅读面与提高阅读量，从而引导学生去读更多的优秀作品，不断丰富自身文学积淀，更好的促进文学素养的提升。
参考文献：
[1]南芳.微写作在初中语文教学中的实施[J].中学语文（上旬·教学大参考）,2020,(6):36-37.
[2]徐美莲."微时代"初中语文"微写作"教学分析[J].青春岁月,2020,(10):54-55.
本文系福建省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题《借助微写作优化名著阅读教学的实践研究》（立项批准号：FJJKXB19一360）的研究成果