钟应忠
贺州市钟山县公安镇牛庙完小 542612
【摘要】在小学阶段，语文是非常重要的一门学科，它是小学教育的基础部分。对学生语文写作能力的培养，可以为学生今后的成长与发展打下坚实的基础，但就实际来看，在现阶段的小学语文高年级写作教学当中，依旧存在着许许多多的问题，学生的写作风格过于应试化，所写作的内容单一、俗套，这就严重影响到了学生写作能力与语文素养的发展。因此，教师在针对于高年级小学生开展作文教学的过程中，需要把握学生的主体性及思想性，而不是去对学生的写作进行限制，使其思维被固化。基于此，本文就小学语文高年级的写作教学问题进行了深入分析，并结合实际情况，提出了相应的对策，希望能够有效帮助小学生语文写作能力的提高。
【关键词】小学语文；高年级；写作教学；问题；对策
1、引言
在小学语文教学的过程当中，写作是非常重要的一项内容。在高年级的小学语文教学当中，许多学生都会因为缺乏知识储备、生活经历较少等原因而导致写作过程容易遇到问题，这样反映出了学生日常储备、积累语文知识的必要性。怎样才能够做好小学高年级语文写作教学，促进学生语文成绩的提高，是当前小学语文教师普遍关注的一个问题。
2、小学语文高年级写作教学中的问题分析
2.1教学方式单一
在传统的写作课堂中，教学的主要方式就是教师的讲解，学生只能够被动的接受知识，在写作问题上缺乏和教师所进行的沟通与互动。在教学的过程当中，教师仅仅只是根据写作教材来对学生讲解，对学生教授写作的技巧或是将优秀的范文读给学生。在这样的作文课堂当中，学生很容易失去学习的兴趣，并且教学效果也并不太高。
2.2教学评价简单
对于学生而言，教师对其写作所进行的评价，对其协作组能力的提高有积极作用。但就实际来看，现阶段很多教师的评价都太过简单，缺乏新颖性与针对性。在许多情况下对学生写作的评价都仅仅是几句话，学生难以充分认识并掌握自己在写作中的优点与缺点。所以，学生在写作中的问题得不到有效解决，在后续的写作中依旧还会出现。
3、小学语文高年级写作教学的有效对策
3.1激发学生写作兴趣
对于小学阶段的学生而言，兴趣将会为其学习带来巨大的动力。
因此，要想提高小学语文作文教学的有效性，教师就应当尽可能的去调动学生写作的积极性，使其能够在写作中感受到快乐。结合小学语文高年级写作教学中的问题分析，在开展写作教学的过程中，教师枯燥、单一的教学方法，将会对学生写作学习的兴趣造成打击。为此，教师必须要在教学中尽可能对去提高学生的写作兴趣，已取得良好的教学成效。首先，教师在对写作的理论知识进行讲解的过程中，除了要依据教材内的理论外，还需要合理运用多媒体的教学设备，把原本枯燥乏味的理论知识，通过视频、动画等的形式来为学生展示，学生在观看后就可以加深对于写作中需要注意问题的认识与理解。例如，在主题为观察景物的写作教学中，在环境以及时间的影响之下，学生往往没有太多的时间去对景物进行观察，在此情况下，教师就能够借助多媒体设备来以图片、视频等形式播放景物，以便于学生能够深入的了解景物，让学生能够有所可写。其次，教师要激发学生在写作中的情感，要知道，情感的抒发就是写作的主要形式，要想让学生写出有充实内容的文章，就要确保学生能够将自己的感情与精力充分的投入其中。如在完成对《理想的风筝》的教学之后，教师就可以要求写出一篇有关风筝的文章，并要求学生在家中和和父母一同制作风筝，这样，在写作文章时，学生不但能够写制作风筝的过程，还能够写出和家长制作风筝过程中的趣事。在这样轻松、有趣的写作教学下，学生的写作兴趣将会被充分激发，写作水平也将得到有效的提高。
3.2多元化教学方式
教师在开展语文高年级作文教学的过程中，应当采取多元化的教学方式。在外界环境的影响之下，许多学生往往会接触到非常复杂的信息，这信息信息很容易对学生的思想及行为造成影响。所以，教师在对写作知识讲解的过程当中，应当考虑到学生的实际情况，采取学生更容易接受的方式，尽可能的使学生认识到语文写作对自身所带来的好处，以此来增强其写作水平。对小学生而言，写作很容易引起他们的抗拒与厌烦，因为不知道怎样才能够写出一篇足够好的文章，因此很多学生都缺乏语文写作的信心，长期下去，学生的写作兴趣就将受到打击。因此，教师要采取多元化的教学方式来提高学生写作水平。如在对《卖火柴的小女孩》进行教学时，要让学生写出对本文感受到文章，教师就要组织学生分成多个小组来模仿并表演故事的情节，这样，学生在表演的过程中就会更加深入的探究、分析小女孩的心理活动，从而写出更好的文章。
4、结语
总而言之，在当前的小学语文高年级教学当中依旧有着许许多多的问题，如果教师不对此引起重视，就将对学生的写作学习造成严重影响。因此，在教学实践当中，教师要结合学生实际情况，采取合适的教学方法，为学生传授更多的写作技巧，提高学生的写作水平。
【参考文献】
[1]王斌.小学语文作文教学的现状及对策[J].西部素质教育，2017，3（5）：241.