吴伦壮
湛江市太平中心小学
摘要：随着科学技术的发展与应用，现代的课堂教学已经逐渐运用了很多新的教育技术。多媒体凭借其良好的视听动态效果，让小学语文课堂变得更加丰富活跃，可以吸引、提高学生的课堂注意力，同时可以有效的锻炼学生的语言表达能力、认知能力等等。笔者作为小学语文教师，对于课堂中多媒体应用的实践与思考有自己的体会。
关键词：小学语文、多媒体、应用、思考
在目前的小学语文教学工作里，多媒体是一个非常重要的教学手段之一。作为一名小学语文教师，必须要学会善用多媒体技术来为教学工作提供辅助作用，给学生营造一个更加理想、良好的学习环境，引导学生快速进入课堂学习状态。
一、多媒体在小学语文的实践
1.1善用多媒体，提高学生品词析句审美能力
小学语文教材中蕴含的内容非常丰富，其生动形象的语言，可以让学生品味到自然之美、艺术之美以及人情之美，是培养学生审美情趣与能力的重要资源之一。为了让学生更好地体会到小学语文教材当中的语言美，教师要善用多媒体技术，将抽象的文字内容转化为屏幕上的图像和声音，让学生更加直观地感受到语言的魅力与内涵，让学生抓住教材课本中的语言精髓之处，提高学生品词析句审美能力。
比如在教李白的《望庐山瀑布》一诗时。为了让学生更好的体会到庐山瀑布的雄奇壮丽之美，感受瀑布飞泻、水气蒸腾的气氛，教师可以用多媒体来展示这一壮丽的景色。先展示庐山的香炉峰水汽升腾的画面，让学生领悟“生”字的用意，再用远景来展示瀑布，让学生直观的体会到“挂”字的神韵，然后再用近景来展示瀑布飞流而下、势不可挡的画面，最后再次遥望瀑布，让学生直观感受瀑布仿佛凌空而落的场景，将学生真正的带入到庐山瀑布的语言环境里，体会到诗人李白口中的“疑是银河落九天”并非虚言，在多媒体强烈的视觉效果下，学生可以直观的感受到句子中的画面，充分体会到祖国大好河山的壮美，感受诗人对祖国河山的讴歌与赞美，在学习过程当中产生强烈的审美体验，提高自身品词析句的能力。
1.2活用多媒体，创设良好情境
20世纪最伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师” 。对于小学生来说，他们的兴趣很大程度上来自于疑问，学生头脑当中有疑问，他们会在学习的过程当中更加集中注意力并进行创新性的学习。基于学生这一特点，教师必须要活用多媒体，比用多媒体来营造一个良好的情境，将学生带入到情景当中进行学习，让学生对情境产生疑问，达到事半功倍的学习效果。
比如在教写景类散文《火烧云》时，由于学生平时没有留心观察自然景物，在生活当中缺乏对火烧云的了解与观察。教师可以在网络上查找关于火烧云的影像资料，在正式授课之前，先向学生提问：同学们，你们看到的云是什么颜色的？那么你们看过这种红色金色的云朵吗？然后教师利用多媒体来进行火烧云的图像展示，让学生观察关于火烧云的奇幻瑰丽的照片。学生在观察过程当中会充满惊奇与赞叹，激发学生对火烧云的好奇与学习心理。
然后教师可以在进行问题式的课堂导入：“同学们，现在你们知道这种云为什么叫火烧云了吧？那么关于火烧云，你们还想知道些什么呢？你们想知道是如何形成的吗？你们想知道这些火烧云还有哪些变化吗？接下来我们一起来看一看课文是怎么写的吧。”在多媒体营造的良好情境的带动下，学生们的好奇心理与学习兴趣被充分的激发，学习成效会得到大幅度的提高。
1.3妙用多媒体，开阔学生视野
很多学生从小生活在城市里，缺乏很多对于生活、自然的直接体验，特别是自然方面。如果一味沿用过去传统的授课方式，学生的思维与视野会被禁锢在教室里和校园内，会影响学生思维能力与认知能力的进一步发展。所以说，对于小学生的教育教学，语文教师除了要培养学生的学习能力，还需要引导学生用语文的视角来看待世界，妙用多媒体，开阔学生视野。
例如在六年级教材当中，有《老人与海鸥》、《跑进家来的松鼠》等文章中，体现了人与动物之间的真挚感情，特别是《跑进家来的松鼠》,作者描写了松鼠来“我”家的三件有趣的事，既从中展现了松鼠的生活习性，同时也体现了作者对松鼠的喜爱之情。很多缺乏自然体验的学生在学习过程中，由于之前没有见过小松鼠，在学习课文时缺乏情感上的共鸣体验，无法理解作者一家与小松鼠之间的情感。为了更好调动学生的情感共鸣。我们可以妙用多媒体，为学生展示小松鼠储存冬粮、垫窝过冬等一系列真实的画面，让学生直观看到小松鼠的生活习性与可爱行为。学生在观察小松鼠的视频时，连连发出赞叹，这样一来，学生既能充分理解课文表达出的人与自然和谐相处的美好情感，同时也开阔了学生的视野，利用多媒体给学生增加了见识自然的机会。
二、小学语文中多媒体应用的思考
在小学阶段，开展语文教学的主要目的是为了培养学生的语言能力以及情感能力，在日常的小学语文教学工作里，教师不能一味地用多媒体来替代传统的课文教学，在多媒体的使用上，要控制好一个度。比如说在学习一些写景类的文章时，利用多媒体来展示课文中的内容，会让学生有直观的感受，但是在多媒体应用过程当中，要避免向学生展示眼花缭乱的素材，否则将会使得小学语文教学本末倒置，在教学过程当中，教师应该注重紧扣文本内容，多媒体技术只是一个文本的辅助手段，不能够喧宾夺主。
另外，在应用多媒体技术时，教师不能忽视与学生之间的沟通互动环节，否则会使得学生的学习兴趣大大降低。教师在教学过程中要根据具体的教学内容选择适当的多媒体素材，同时要向学生抛出问题，营造一个良好的教学情境，鼓励学生对教师提出的问题进行思考，多与学生进行互动交流，让课堂氛围更加活跃。
结束语
时代在不断发展和进步，多媒体技术在小学语文教学工作中的应用越来越广泛，其作用不容小觑。多媒体技术独有的特点与优势，大大的丰富了课堂的教学情境与教学氛围，有利于学生各方面能力的培养与学习效率的提高，让小学教学中语文的艺术魅力得到了充分的展现。同时，值得注意的是，在应用多媒体技术时，教师也应把握好应用的频率，不能让课堂教学出现本末倒置的情况。
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