齐济
通辽经济技术开发区辽河第一小学
摘要：新时代对新的教育提出了新的要求，小学教育是学生学习知识的基础，也是学生踏入系统化学习的第一步，过去受到应试教育的影响，我国的小学语文教育很难有根本性的突破，但是，经过这几年的教育改革，提倡的素质教育一直是我国教育的重点，特别是近些年来我国小学语文的改革，使得小学语文的教育水平不断提高，但仍然有很多问题需要我们进一步探讨。
关键词：小学语文教学；创新思维；培养
引言
培养学生的创新意识是知识时代教育的核心，是语文教学中的重要目标和基本任务。因此，在教学过程中，要注意培养学生的创新思维创新意识、创新精神,以及开发学生的潜在创造能力。
一、通过激发学习兴趣来培养学生的创新思维
兴趣是人们获得知识技能的一种力量，是启发人们学习积极性的重要心理成分,又是人类获得创造力的源泉。正如，人们对广袤无边的太空充满了兴趣,所以才造出了各种各样的飞船去遨游太空，去探测太空之奥妙。人们对浩瀚的海洋产生了兴趣，所以世上有了形式多样的船只，更有了航空母舰和海底探测器，让我们征服了可怕的大海，看到了神奇的海底世界。因此,在语文教学中，我们可以通过多种方法来激发学生的兴趣,让学生主动地参与到课堂中。比如，带学生去动物世界看看老虎有多凶猛，狐狸有多狡猾，二年级的学生就明白《狐假虎威》的意思；简单的拿根筷子，一年级的小朋友就明白;1像筷子细又长；从野外捉几只不同发育阶段的蝌蚪来，孩子们就明白《小蝌蚪找妈妈》中蝌蚪的发育过程。就此，在教学中开展各种丰富多彩的竞赛活动，让学生在竞争中产生学习兴趣，从而开阔学生的思维空间。所以说兴趣就是学习的动力，学生学习就靠它努力前行。
二、鼓励学生大胆质疑有利创新思维的培养
孔子日:“疑是思之时,当之端。”不错，有疑问才会有思维,有思维才会有所得,有所得才会有发展，有发展才会有创新。而宋代著名学者陆九渊的观点更为精辟:“为学惠无疑，疑者进,小疑者小进,大疑者大进。”因此，在课堂教学中，教师要鼓励学生大胆质疑问难，即使问题很简单，很肤浅，教师也要予于回答,并抓住时机引导学生分析问题，并通过讨论来试着解决问题。如果学生回答不完整,教师再点拨、补充。例如，在教学《我要的是葫芦》一课时，我让学生围绕题目中的“要"字提问题。学生是这么提问的：“那个人要的是葫芦吗？他为什么不要叶子和虫子？他要的叶子和虫子与葫芦到底有什么关系”就这样，一堆问题下来，学生已经把一篇课文了解个大概。一直以来，由于旧的教学模式老师一问学生一答，故而学生的思维总是被老师的思维所牵引着。而我让学生自己提问题，这样学生的思维空间明显开阔了很多，谁都有机会把自己心中的疑问提出来，然后再去追根究底找出问题的答案。结果一堂课下来，大家对课文的理解更加深刻了，其思维也被很好地激发了出来。
三、转变教学方式,激发学生的创新思维
传统的教学方式即:“传道、授业、解惑"教师“填鸭式”地将知识往学生脑里硬灌，学生只要接受或做机械训练和把所谓的“标准答案”死记硬背即可。没有得到动脑、质疑、发现和尝试的机会,更不用谈有什么创新了。因此，得改变这种教学方式，打破“老师讲，学生听”等陈旧的教学观念，变“传授”为“探究”，摒弃“填鸭式"教学。组织学生进行小组学习，引导学生进行探究性学习，充分调动学生的主动性、自觉性，激发学生积极思维，引导学生独立思考,促使学生以探究者的身份，去发现问题、总结规律，寻找问题的可能性答案,培养学生发现问题分析问题、解决问题的勇气和能力,促使学生由单纯的记忆模仿和训练转变为自主探索、合作交流和创新实践。可以顺着学生提出的问题进行教学，使教学更具有针对性，使学生的创新思维被很好地激发了出来。
四、创设自由的学习氛围,激发创新思维
只有当学生感到心灵的自由和放松时，学生就越敢于想象,勇于质疑，就越能激发出创新的火花。大量的教学实践证明，敢于想象的学生才会写出好作文，他的学习能力是老师无法估量的。给学生自由，学生才会和你亲近，才会靠近你，才会对你的教学产生最基本的兴趣。故而,教师要努力创造和谐宽容、理解、信任和激励的学习环境，为学生提供一种心理自由的空间和心理安全的氛围。没有了斥责、猜疑和批评，学生就能够大胆地放开想象,大胆质疑，进发出创新的火花。在学习中，学生是主人，我们只是引导者，既是教学大纲的要求，也是我们要的教育路线。在平时的教学中,我尽可能多采用一些讨论式和启发式教学，尊重学生的想法，让学生不怕讨论，想讨论，并在讨论的过程中进行思想的交流碰撞，通过思想的交流碰撞迸发出更多的新观点新看法，从而有效地激发起学生的创新思维。
五、重点突出，注重语言表达的创新
语文教学，注重听说读写几方面的教学，我国的语文教学在读写方面已经有很强的造诣，但听和说方面还是个薄弱环节。小学语文课改中，把口语交际也作为每个单元整合复习的训练重点。但我认为应该多引导学生在平时课堂上加强语言教学，多鼓励学生听和说，比如组织一下学生进行情景对话，在他们听的过程中去准确无误的说出来；还有多帮助学生背诵一些经典的古诗词，让他们感受中华语言的魅力等。因此注重语言的表达，使小学语文教学水平不断提高，学生的学习水平不断提升，这才是语文教学的根本。
小学语文教学作为一门能够启发学生思维,培养学生创新能力的科目,要求教师在教学过程中以培养学生创新能力为基本要求,不断改变自己的教学方式,提高教学质量,完善教学方法,使得学生的创新能力能够在教学的过程中得到提高。在小学语文教学过程中,教师要加强对于学生独立思考的引导,引导学生开展更多的探究活动,在深入讨论以及交流的过程中,提高小学语文学习的兴趣,促进自身创新能力的培养。?
结束语
综上述，在教学过程中，教师应灵活运用各种教学方式,努力释放学生的潜能,激发学生的学习兴趣，提高学生的创新思维能力，让学生成为勇于创新的一代新人。
参考文献
[1]姜琪，王学男.论小学语文教学中的创新思维培养[J].教育教学论坛,2019,第12期
[2]韩普红.浅谈小学语文教学中的创新思维培养［J］.学周刊，2018（19）