王正平
贵州省铜仁市思南县双塘第二幼儿园
摘要：在新时期幼儿园教学闹引导中，幼儿园教师要培养学生的动手操作能力。因此，幼儿园教学活动中可以开展互动型自制玩具项目，通过有效的方法指引，让幼儿学会动手操作制作玩具，可以在幼儿园的自制玩具活动中宣讲废物利用思想、节能节约思想，教育幼儿在活动游戏过程中形成健康思想意识，保证幼儿在操作中完成玩具的制作，依据不同操作培养幼儿的想象力和创造力，通过不同方法实现幼儿园多样化引导教学。基于此，文章中主要分析了互动式自制玩具在幼儿园教学过程中的作用。
关键词：互动式；自制玩具；幼儿教学；作用；分析
前言：在幼儿园活动引导中教师依据幼儿的实际学习需求，开展互动式自制玩具项目，显示互动式自制玩具在幼儿园引导中的意义，通过不同方式让幼儿能够在活动中形成自我保护能力、形成动手操作能力、形成健康节约意识，显示出幼儿园活动引导的优势，通过不同方法让幼儿了解玩具的制作过程，依据自己动手操作的方式满足自身在游戏活动中的需求，会增强幼儿的活动和动手操作信心，促进幼儿的发展。
一、互动式自制玩具，增强幼儿的自我保护能力
针对就幼儿成长过程中家长对幼儿过分溺爱的现象，部分幼儿实际缺乏自我保护能力，对于生活中的小状况、小事情处理能力较差。在幼儿园互动型自制玩具的活动项目中，幼儿园教师可以通过游戏活动培养幼儿的自我保护能力，让幼儿在自制玩具过程中处理不同的小状况，提升幼儿的自我保护意识，让幼儿学会应对突发事件，促进幼儿的全面发展[1]。
例如：在互动型自制玩具过程中会使用一些简单的小工具，幼儿由于操作不当，可能会出现一些小伤口，伤口的包扎、处理会有效检验幼儿的自我保护能力。教师在发现幼儿受伤时，要首先考察幼儿的应变能力，让幼儿学会应用自身能力或寻求他人帮助，应用不同方式实现自我保护。幼儿之间能够相互保护、相互帮助处理小伤口，在幼儿的成长过程中和玩具自制过程中幼儿园教师重视幼儿自我保护能力的培养，会减少幼儿面对问题束手无策的感觉，提升幼儿的自我保护能力。
二、互动式自制玩具，增强幼儿的节能环保思想
幼儿园在活动引导中开展互动式自制玩具项目，会培养幼儿的节能环保思想。
教师可以引导幼儿在实践活动中学会“变废为宝”，将生活中的废旧物品制作成玩具，在互动型自制玩具过程中融入“变废为宝”思想理念，培养幼儿的节能环保思想和绿色意识，会有助于幼儿在活动中健康思想的形成，培养幼儿的正确价值观念，助力幼儿成长[2]。
例如：幼儿园教师可以引导幼儿将家庭中和学习中的废旧物品带到自制玩具的活动内，可以利用瓶盖和小盒子制作成小车、用废旧易拉罐制作成花盆、用牙膏盒搭建成小房子、用饼干盒制作成小猫的家。在幼儿园活动引导中教师引导幼儿自制玩具，利用废旧物品制作游戏活动、区域活动、以及主题活动中不同的玩具内容，让幼儿学会“变废为宝”形成绿色、环保、节能思想，有助于实现对幼儿的综合培养。
三、互动式自制玩具，提升幼儿的动手操作能力
在日常的幼儿园活动引导中幼儿园教师要培养幼儿的动手操作能力，让幼儿在制作不同的玩具过程中形成操作能力。幼儿园教师要通过在自制玩具过程中对幼儿的指引，让幼儿形成相互配合、相互帮助的思想理念，同时也要注意幼儿实践动手能力的培养，通过自制玩具显示其优势，让幼儿在游戏活动中获取综合成长的能力，显示出互动式自制玩具的意义[3]。
例如：在幼儿园的引导中教师可以与幼儿合作完成不同的游戏玩具制作，在互动的前提下促进幼儿自制玩具成果的提升。幼儿与教师之间合作、幼儿幼儿之间合作会营造优秀的氛围，显示出互动的意义。如：教师可以引导幼儿做击鼓传花游戏中的小球，可以利用不同的纸张团成小纸团，最后向众多的小纸团粘成球，也可以利用废旧布块制作成球，教师与幼儿同步完成小球制作，给予幼儿一定的帮助，同时引导幼儿之间的合作，让幼儿在相互合作的互动氛围中增强操作能力，增强团结意识和相互帮助的理念，在幼儿园互动自制玩具的实践中助力幼儿成长。
结语：综上所述，在新时期幼儿园引导过程中，教师主动参与幼儿的玩具制作过程，通过互动式自制玩具活动的开展，让幼儿学会简单处理生活中的“小情况”，同时让幼儿形成环保意识和综合操作能力，会促进幼儿的成长，让幼儿形成探索精神和动手操作精神，保证幼儿潜力的开发，让幼儿获取健康成长意识。但是，在取得丰硕成果之后，教师仍需探索幼儿园开展互动式自制玩具的其他方式，争取让幼儿获取终身探索精神和终身探索能力。
参考文献：
[1]范铭杰.变废为宝,寓教于乐——让幼儿在自制玩具中体验到废旧材料的神奇[J].读与写(教育教学刊),2019,16(06):201.
[2]王红梅.让生态“落地”,让文明“生根”——四川省遂宁市大英县天星幼儿园生态文明教育纪实[J].环境教育,2019(12):106.
[3]单永福.幼儿园户外活动现状的调查研究——以张掖市民乐县为例[J].学周刊,2019(27):99-100.