周雪琼
衡阳市特殊教育学校 湖南 衡阳 421000
摘要：本文主要对聋校高中语文的实用性教学进行研究，分析当前聋校高中语文教学中存在的问题，如教学实用性不足、教材实用性不高等问题，从而提出相应的解决对策，如增强实用性教学、开发实用性教材等，意在提升聋校高中语文教学质量，希望对相关的工作人员具有一定的借鉴意义。
关键词：聋校；高中语文；教学方法；实用性
前言：语文是聋校高中教学的重要课程之一，对于开启学生的心智具有重要作用，但是由于生理缺陷限制了聋校学生思维的发展和语言能力的提升，致使其逐渐远离社会主流群体。因此，应该加强对聋人的语文实用性教学，提升其语言能力和书面交流能力。
一、当前聋校高中语文教学实用性现状分析
现阶段聋校语文教学中存在的最主要问题，就是语文教学和学生的实际需求严重脱节，教学实用性不强，不利于学生快速融入社会。
（一）教学实用性不强
在分析当前聋校高中教学中发现，现阶段大部分学校较为关注理论教学，忽视了实用性教学，语文教学知识较多，因此，从现代信息学的角度分析，可以将其划分为陈述性的语文知识以及程序性的语文知识，陈述性的知识指的是事物是什么的知识，而程序性的知识，则是做什么、如何做的知识。根据调查研究显示，当前聋校高中语文教学受应试教育的影响较深，教师在教学过程中过分关注理论教学，教学中强调陈述性知识的教学，忽视了实用性教学，长此以往不利于学生积累真正有用的语文知识[1]。另外，由于聋校学生听觉存在障碍，因此，其在日常生活中无法有效积累语文词汇，造成大部分聋校学生在修辞以及写作手法学习方面存在障碍，在语文学习中只能死记硬背，不利于提升学生的语文素养。
（二）教材针对性不足
当前大部分的聋校在语文教学过程中使用的均是普通学校的教学教材，缺少聋校学生专门使用的教材，教材缺乏针对性，也是影响高中语文实用性教学的原因之一。随着新课程改革的实行，普通学校教材的种类逐渐增加，但是在聋校高中教育教材的编制上，缺少专门的研究人员展开研究，导致教材编制上始终处于空白的状态[2]。各个地区的聋校高中为了加快与普校之间的接轨，也均采用的是普校的教材，教材虽然具有借鉴价值，但是是为普通高中学生量身打造的，更符合他们的身心发展规律和学习能力，无法真正提升聋校学生的语文素养。
（三）教学模式较为落后
当前聋校教学中，教学方式较为落后，是影响语文教学质量提升的重要因素。以我省某聋校语文教学为例，该校语文教师在新课讲授中，还是以教师讲授为主，没有充分发挥出学生的主体地位，虽然教师在教学过程中，也尝试过使用其他的教学方式，但是由于没有结合学生的实际情况，导致教学效果较差。因此，聋校语文教师在教学过程中，应该主动转变教学观念，注重学生的主体地位，从新课程改革标准以及学生的实际情况来确定教学重点和难点。除此之外，教学评价体系不完善也是制约聋校高中语文教学质量提升的重要因素。
二、提升聋校高中语文教学实用性的具体路径分析
新课程改革不断深化的背景下，当前聋校高中语文教学受到广泛关注，现阶段高中语文教学中存在一定的问题，因此教师应该提高对语文教学的重视程度，采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生可以快速融入主流社会。
（一）提高对语文实践的重视程度
如何提升聋校高中语文教学质量和效率，一直是现阶段聋校高中语文教师的重要工作内容。
当前聋校高中学生在语文学习过程中，对于一些抽象性的知识和概念无法充分掌握，再加上部分教师对于教学理论研究不够深入，不利于拓展学生的思维能力，造成学生花费了大量的时间学习语文知识，但是取得的效果不好，最终影响学生语文学习的积极性。因此，为了充分激发学生语文学习的积极性，必须加强语文学习的实用性，可以令学生先学习一些较为简单的语文理论知识，然后再逐渐过渡到一些常用的语文词汇上，从而帮助学生掌握语文学习的规律，提升语文学习的效率。例如，教师在布置语文作业时，可以将一些语文抄写和鉴赏类的作业，变成可以调动学生积极性的个性解读作业，在教材的使用上也可以结合学生的学习能力，将一些难度加大的文章变成学生容易掌握的内容，通过降低语文学习的难度，激发学生语文学习的积极性。除此之外，教师也可以加强对现代信息技术的使用，通过使用微信、微博以及QQ等现代聊天软件，令学生掌握一些生活实用的语言，不仅有助于培养学生的自主学习能力，同时也可以锻炼学生的语言表达能力。
（二）开发实用性较强的教材
语文教材是学生语文知识学习的重要途径，是连接教师和学生之间的桥梁，直接影响着语文教学的质量和效率。大部分高中学校使用的教材内容是与文章作者当时生活相关的，但是在当前社会文章往往会体现出不同的内涵与表达形式。因此，在实用性教学的指导下，教师可以更加灵活的使用教材。例如，在学习人教版初中语文《荷塘月色》这一课程时，由于学生无法充分体会作者当时的心情，因此，教师可以为学生提供一些与课文内容有关的视频或者照片，通过情景教学法，让学生描述一些照片和视频，或者令学生运用自己的语言描述一下有关内容，通过将实用性与艺术性结合起来，帮助学生更好地理解语文课文的现实意义。除此之外，实用教学也能够充分调动教师的能动性，教师可以结合学生的实际情况，进行校本教材的开发工作，丰富教材的内容。例如，教师在调查学生的学习情况后，发现学生在语文词汇学习中存在一定的困难，从而结合当前的社会热点，编制一些与中国文化有关的教材，帮助学生积累语文词汇知识。总而言之，相关的工作人员应该加强聋校教材的编制工作，针对聋校学生的发展规律以及学习能力，编制出适合聋校学生学习的教材，增强语文教学教材的实用性和针对性，全面提升聋校语文教学质量。
（三）创新语文教学方法
当前大部分聋校语文教师在教学过程中，使用的是传统的教学方式，教师占据主体地位，仍旧采用灌输式的教学方法，即教师在讲台上讲授，学生在讲台下听，教学方法实用性不强，无法充分调动学生的学习积极性，致使语文学习取得的效果不佳，造成这种现象的根本原因，就是聋校语文教师对于教学方法的重视不足。因此，教师在教学过程中可以采用多样化的教学方式，例如，为了提升语文教学的实用性，教师在教学过程中应该结合生活实际，深入了解学生的兴趣，从学生的实际水平出发，灵活选用教学方法。另外，语文教师也需要做好语文教学的生活化工作，可以定期开展语文学习活动，帮助学生融入社会。例如，教师可以增强与其他学校之间的沟通和交流，通过开展语文实践课，促进聋校学生走进普通学校，帮助其建立一个与普通学校学生之间沟通交流的平台，利用此种方式，不仅可以加强学生书面语言的使用能力，同时也能够增强其自信心。除此之外，还应该制定科学合理的教学评价体系，帮助学生了解自己的学习情况，为未来的语文学习夯实基础。
结束语：总而言之，加强聋校高中语文教学的实用性，不仅可以提升学生的语言能力和语文素养，同时还可以帮助聋校学生更好地适应社会，因此教师应该提升聋校语文教学的实用性，注重教材的选择，采用多元化的教学方法，全面提升聋校语文教学质量。
参考文献：
[1]常志丹.《聋校义务教育实验教科书·语文(三年级下册)》特点分析与教学建议[J].现代特殊教育,2020(03):31-35.
[2]彭艺冰.聋校语文教学中渗透心理健康教育的分析[J].中国校外教育,2019(29):26+28.