胡君林
广东省惠州仲恺高新区第六小学 516006
摘要：当前的小学数学教学局限于单调知识训练，其很难激活学生的自我特性。课堂教学过于单一化、模式化，教师教学方式难以给学生带来启发。小组合作作为一种新型教学理念，它能够对数学课堂教学方式做出变革。本文结合小学数学小组合作学习实施方法展开探索，提出了营造良好合作氛围、注重交流学习评价、抓住学生自我探索等策略。在教学过程中引导学生进行学习，提高数学课堂教学质量。
关键词：小学数学；小组合作；实施方法
前言
小组合作教学模式是一类极具创造性的教学方案，它是符合数学学科教学特点，完成学生身心发展的一类教学过程。教师可综合当前学生的学习经验，从教学现状出发。在教学发展过程中，对课堂教学方式进行一定的变革。综合学生学习问题，提出一定的解决方案。处理好课堂上与学生的关系，构建小学数学高效课堂。
一、营造良好合作氛围，做好小学数学合作教学
教师要理解到在合作教学活动开展过程中，教师与学生之间的关系是平等的。由此教师也必须改善传统教学理念。在营造轻松活跃教学氛围过程中培养学生的创新意识，为学生提供一个自由探索机会，教会学生如何在学习过程中搞懂合作学习方法，发扬课堂教学的民主性，借助合作教学氛围营造，开展小学数学合作教学[1]。
例如，在教学北师大版《观察与测量》这一课程时，教师可以将学生分为若干个学习小组。让学生在自由发挥自我个性过程中，对周围的物体进行测量。这时学生的学习积极性一下子就被教师激发出来了，有的学生拿起粉笔测量出了书桌的高度、还有的学生拿尺子测量出了书本的长度。每一位学生都在课堂上找准了自己的学习兴趣，他们也获取了一定的学习成就。很多学生都在实际测量过程中知晓了如何进行测量，了解了与测量有关的一些知识。教师顺势可以总结《观察与测量》本节课程的重点知识，让学生了解到在观察与测量过程中，需按照直尺的使用规则，对周围的事物进行测量。测量的过程实际上是对于周围事物进行观察总结的一些过程，它体现出的是学生学习能力的发展。教师要借助营造合作学习氛围，做好小学数学合作教学，提高课程教学质量。
二、注重教学合作评价，做好小学数学合作教学
交流与评价过程也是学生汇报彼此学习成果，依靠学习认知进行内容理解的一类过程。教师在教学时要善于帮助学生进行总结评价，在学生交流时鼓励学生说清自己的意见。
尽量帮助学生弄懂所学知识，或者结合各小组的交流模式，得到学生在学习过程中的共同意见，对学生的学习方式做好总结。
例如，在教学北师大版《混合运算》这一课程时，在课堂上学生大多对这一问题产生了疑惑，该问题是这样的――在四人一组的学习小组内，每人都分工承担三件事。有一个人只做两件事，你们认为他们共需要做多少件事？对于此道问题的解答，学生的问题思考突破口也是不一样的。一些学生认为应该用加法去进行运算，列出了一套长长的公式。还有的学生则认为应该用乘法去进行计算，得出式子3×3+2=11。这时教师可以顺势反问学生，难道只有这一种方法吗？很多学生陷入了苦思，一名学生立马举出了小手，他认为应该应用3×4-1=11。很明显该位学生的学习思维与其他学生存在着一定的不同，他运用混合运算知识解出了该道题目。对于学生的学习过程，教师要及时对这些学生进行评价。通过评价，培养学生的自信心，提高数学课程教学质量。
三、注重自主探索，做好小学数学合作教学
在小学数学合作教学开展过程中，教师要了解到合作学习方式并不是万能的，它应该与其它学习方式进行匹配[2]。特别是结合当前学生的学习发展过程而言，教师更应该在合作学习方案总结过程中了解学生的学习过程，及时给予学生一定的思考探索机会，在独立思考基础之上再开展合作交流，提高数学课堂的教学质量。
例如，在教学北师大版《生活中的大数》这一课程时，对于本节课程的教学，教师须让学生了解到生活中的大数到底有哪些类型，知晓这些大数字的使用原理。教师可以先给学生一个合作交流机会，让学生在小组内讨论一下生活中的大数的主要类型以及其基本特点。之后，鼓励学生上台说出自己的想法。在合作交流完毕之后，给予学生一个独立思考的时间，让学生在独立思考过程中回顾生活中的一些大数字。学生通过合作学习以及独立思考过程，会迅速理解生活中的大数应用较为广泛。它主要是包括万、百万、亿等以上的数字，这些数字的统计过程较为复杂，所以理解这些数字也是比较困难的。随后教师可以开展数一数、比一比活动，列出几个大数字，让学生对其进行比较。由此类方案丰富课堂教学内容，提高数学课程教学质量。
结语：
总之，小组合作教学模式对于教师教学而言，是一种全新的方案。教师在小组合作方法应用过程中应理解学生的学习思维，鼓励学生在课堂上开展自由探索。结合营造合作学习氛围、注重合作交流评价、开展自主探索学习等方案。加强学生在学习过程中的共同参与，彻底解决以往课程教学的两极分化难题。由合作学习去做出吸引，提高数学课堂教学质量。
参考文献：
[1]林世涌.小学数学小组合作学习教学实践的思考[J].学周刊,2019(09):73-74.
[2]殷允会.小组合作学习法在小学数学教学中的有效运用[J].中国校外教育,2019(31):70+72.