龚家鹏
自贡市大安区嘉祥外国语学校 643000
【摘要】新时代革新背景之下素质教育的提出要求老师们需要提高数学教学效率，需要老师们使用适当的方法和策略来提升学生们的自主学习能力，让学生们产生数学学习的欲望和热情，让数学教学能够跟随时代的发展趋势，适应人才的发展需要。本文就将从新时代背景下初中数学课堂有效建设策略为主要内容进行探究和分析。
【关键字】新时代背景；初中；数学课堂；建设策略
【正文】随着教育革新工作的不断发展和完善，我们国家对于初中时期的数学教学也一直都在进行着完善和修改。高效的课堂随着素质教育发展而提出，这就要求老师们转变数学教学理念，注重学生们的中心地位。老师在数学课堂中使用全新的策略和方法来提升学生们的学习热情和兴趣，提升数学课堂的教学效率。因此，初中数学老师应该营建教学环境，使用科技化的教学手段并且采用合作探究的教学模式来开展教学。
一、利用情景教学 提升学生们的热情
在数学授课开始之前，有效的引入是非常重要的任务和环节，有效的引入能够提升学生的兴趣和热情。使用情景教学模式来适当的引入是非常有效的策略和方法。数学知识来自于日常生活，日常生活也处处都有数学的存在。初中数学老师在教学过程中应该采用日常教学情景为引入开展教学，这样不光能够提升学生们的学习热情，也能够提高数学学习效率。而且在日常的生活情景中也能够让学生们掌握基本的数学知识，提升学生们迁移和运用的能力。
例如，在开展北师大版本生活中的轴对称这个章节的教学过程中，教学任务和教学目标是让学生们认识轴对称概念、能够说出轴对称图形以及关于直线成轴对称的概念，也能够去识别和辨认一些基本的轴对称图形。培育学生们的观察能力、思维水平以及操作能力。老师就可以用情景教学模式来引入生活中的实际案例，老师在课堂一开始可以给学生们出式蝴蝶、剪纸等等生活中一些常见的图形。让学生们能够在这些图形中发现规律，可以询问学生们把这些图形跟着中心的线段进行对折，左右图形是否能够存在在一起呢？老师通过引入这些生活中的常见东西来引入，让学生们提升数学的学习热情，也能够让学生们参与到数学教学课堂里面。
二、采用合作的方式开展教学
在数学教学课堂中，小组合作是非常有效的教学策略。
随着新课程改革发展和进步，合作的探究模式被广泛的运用到数学教学过程中，提升学生们的合作意识。初中数学老师在教学的过程中应该大力的提倡和采纳和采纳合作探究模式，让学生们大胆的交流和讨论。这样既能够提升学生们的合作能力也能够培育学生们的探究能力，构建高效的数学教学课堂。
例如，在开展数据的分析这个部分的教学过程中，教学的任务和目标是让学生们初步去体会和感受数据分析的意义，并且通过实际的案例来了解平均数这个概念和本质，并且学会计算平均数。老师可以给小组留出探究和思考的问题：这个课程中我们先去回忆和复习了数据处理的过程。数据处理包括收集信息、整理信息、分析信息、整合信息以及得出结论。在学习的例子当中我们是怎么来分析数据的？平均数的计算公式和计算法则能不能共同探究和总结出来？在明确了问题以后，老师需要给每个小组充足的思考和探讨时间，让小组内的成员能够大胆的去发表自己的见解，描述自己的数学思路，在相互的交流讨论和相互的探究过程中就能够让学生们把正确的答案给整理出来，既体现了集体的智慧，也凸显了学生们合作的能力和思考的能力。在小组合作探究过程中，学生们在数学课堂中的参与度也大大的提升了。
三、使用信息化技术手段开展教学
初中时期的数学知识多是抽象的、复杂的。如果使用传统的教学方式，学生们理解起来可能会有难度。而且这些数学知识比较考察学生们的思维和逻辑能力。老师一定要用恰当的方式来开展和传授。因此，在数学的教学过程中老师就应该有意识的去使用和采纳信息化教学技术开展教学工作。通过信息化教学方式，能够让学生们见识和体会到数学知识的本质和内涵。传统的教学方案和方法已经不再适用于今天的数学课堂了，多媒体等技术的出现和使用给数学课堂带来了根本上的转变和创新。所以，在数学教学课堂中老师应该利用多媒体来生动的展示一些数学知识，利用图片、片段以及小动画的形式把数学知识呈现出来，增加数学教学课堂的趣味性以及实用性。而且利用多媒体开展数学教学工作也能够提升学生们的数学学习热情，促进学生数学思维和数学素养的发展和进步。
【结束语】综上所述，在初中阶段的数学教学工作中，老师要想构建高效的数学课堂，就需要转变传统的教学观念以及教学策略，使用情景化的教学模式、小组合作探究的策略以及信息化手段等新颖的、创新的方式来开展教学工作。通过这样的改革和完善，数学教学课堂会更加高效、教学质量也会随着进步，学生们也能够全面的发展和进步，最终促进素质教育的发展，为国家培育全能的、高素养的人才。
【参考文献】
[1]雷丽青.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].数学教学通讯,2010(18):6-11.
[2]林岩艳.提高小学数学课堂教学效率的策略[J].华夏教师,2020(20):56-57.