张翠玲
山东省滨州市高新技术产业开发区中学
摘要：大约在300万年前，原始社会的人类用在绳子上打结的方法来计数，数的概念由此逐渐发展起来。在漫长的发展中，数学的羽翼日渐丰满。在当今社会，数学占据着非常重要的地位。数学与生活的息息相关预示着数学这门学科的重要性，在高考这场对学生人生道路及其重要的考试中，数学也独占一隅，所以教师和学生应该对其给予高度的重视。本文论述了初中数学课堂教学情景创设路径的发展策略。
关键词：初中数学；数学情景；发展策略。
在初中的教学中，语数英三门主科占据了大部分的时间。语文和英语都是关于语言的教学，更加注重的是词汇的积累和语感的训练，而数学的学习更加需要的是学生的逻辑思维能力。初中数学是高中数学甚至是大学高数的基础，也是为学生们培养数学素养以及对数学的学习热情的重要时期。可以这么说，初中数学基础打得好，在以后数学学习中将会站在更高的层面上，而且学好数学获得的逻辑思维能力也能为高中数学及更加高端的数学学习插上腾飞的翅膀。
1、重视教师的教学方法。
欧阳修有一句话说道；“任其事必图其效；欲责其效，必尽其方。”这句话凸显出了方法的重要性。有些时候很多事情不是我们没有能力解决而是我们没有找到正确的方法。在初中数学的教学中，很多数学教师的教学方法还比较古板，让学生们对数学提不起学习的兴趣。还有就是课堂的枯燥乏味让学生们不能集中注意力，注意力不集中自然就学不好。数学课堂出现这些情况，学生们对数学的畏难心理及考试成绩的不理想也自然会出现。针对这两个问题我有以下建议：第一，教师对自己已经习惯教学方式作出大的调整改变。我们平时在看短视频的时候经常会看到一些90后教师制作的一些包含表情包的教学PPT，或者是看到一些年轻的教师融入到学生的群体中与学生们打成一片。很多人只是一笑带过并没有给予过多重视。但是在我看来这不失为一种新型教学方式。很多学生因为害怕老师，就会产生一种连锁反应，也害怕这门学科，这种畏惧或许平时不会展现出来，但是在考试中就会转化为考试焦虑，试想一个学生本来就不太擅长数学又担心考试成绩不理想能够取得好成绩吗？所以教师必须改变教学方式，拉进与学生的距离，减轻学生们的心理负担。第二，课堂教学情景创设。这可以让原本抽象、枯燥乏味的数学课堂“活”起来，能够让学生们集中注意力认真听教师所讲内容，并从中发现数学的独特之处，找到学习数学的乐趣，久而久之就会形成一种主动的学习能力。不仅能够提高学生们的学习积极性，更能够形成一种学习数学的能力。
例如在《合并同类项》中，在教学过程中，教师可以为学生创设这样的生活化情景:小明准备去银行存钱，所带的箱子中都是5角、1元、5元、10元的零钱，在这种情况下，银行的工作人员该怎样用最短的时间计算出这些零钱的总数。在课堂上，教师可以让学生思考如果自己是银行的工作人员，要如何做?这种问题是典型的生活化问题,对于这样兼具趣味性和生活化的问题,学生会非常积极的通过思考、并相互讨论后,得到答案“将面值相同的零钱放在一起,然后数清各个面值的数量，就能得出总数”,通过这样的生活情景设置，学生就会对合并同类项的知识有良好的认知，在此基础上教师引导学生对本节课知识进行探索加深学生的感悟。
2.重视学生的学习需求 。
在现阶段的教学中，很多学校出现了学与教脱离的情况。课堂上学生提不起学习兴趣，集中不了注意力，课后找不到学习方法，解决不了实际问题究其根源就是出现了学与教的脱离。
学生们谁都想要取得好的学习成绩，为什么做不到呢？一部分原因是这个学生不够努力，但是我觉得更多的原因还是出在学与教没有融合上。对于这个问题最后的解决方式是老师能够贯彻“从学生中来到学生中去”的工作方法。教师要扎根基层，积极融入学生这种，深入了解学生真正需要的。在这个过程之后，教师再在原来的教学方法上做出相关调整，将教学内容将学生的学习需要和学生的兴趣爱好相结合，将一些符合学生兴趣的新元素添加进教学计划中，这些新元素的添加不但不会让教师在学生心中失了威严，反而会拉进教师与学生的距离，增添初中数学学习的趣味性，让学生们在快乐中无忧的学习。
例如教师在引导学生学习“二元一次方程与一次的数”的相关内容时，教师就可以为学生创设这样的过程式探究情景:(1)方程x+y=5有多少个解? x=0,y=5;x=5.y=0;x=2,y=3是方程的解吗? (2)已知一次两数y=-x +5.问点(0，5)、(5，0)、(2，3)是否在该函数的图像上? (3)函数y=-x +5的图像中任取一点,其坐标是否满足方程x+y=5?方程x+y=5的解为坐标,所有点组成的图像是否与函数y--x+5的图像相同?学生通过探索这几个问题，就会意识到，一次函数图像上的点的坐标都适应相应的二元一次方程；同时二元一次方程的解为坐标的点，都是在相对应的一次函数图像上。在学生探究结束后，教师还可以引导学生进一步思考，一条直线对应着一个二元一次方程，那两条直线是否对应两个二元-一次方程?指引学生在规律探索中，实现数、形知识的良好统一，让学生们找到正确的学习方法，促进学生综合发展。
3、重视家长的鼓励引导。
一个优秀学生的养成，不仅仅是靠学校及老师的教导，更需要的是一个良好的家庭环境，更需要善解人意、通情达理的家长。都说家长是孩子最好的老师，是对孩子一生影响最大的人。所以要想学生在初中数学学习中能够取得优异的成绩，家长们必须配合教师的工作，除了在家监督学生们的学习之外，还需要和孩子们深入交谈，了解学生们现在的学习状况和心理情况。初中数学课堂教学情景创设必须要家长的支持，家长是最了解学生的人，也是最容易发现学生问题所在的人。在课堂情景创设的前期，教师可能不能完全放开融入学生中，不能完全打开学生的心扉，在这种情况下教师很难全面掌握学生们的学习需要和兴趣爱好。家长们这时便可以和教师沟通协商，让教师了解到学生的个性特点，为教师打入学生群体做好充足的准备。在教师充分融入到学生之中，虽然可以了解掌握学生们的大部分学习状况，但是学生不只是一个两个，教师难免会有疏忽，家长可以定时定期向教师汇报学生的个人学习情况，教师便可以全面了解学生，在这之后初中数学课堂教学情景创设的道路已经铺好，面前的也必是坦途。
例如在探索“多边形内角”的知识时，教师可以在多媒体演示、板书讲解等基础上,将学生分成多个小组，让各组学生自己动手操作制作多边形，然后将每个多边形的内角测量出来，并计算多边形内角和。学生通过动手实践操作，会发现，测量到7~10个多边形后，可以寻找到多边形内角与边数之间的规律,并推算出(n-2)×180°的标准公式。在实践操作过程中,学生的思维会被充分调动起来，这样学生不仅能深入理解多边形的内角知识，还能全面了解到多边形的其他性质。在此基础上，教师还可以组织学生探讨更加深层次的问题，如任意多边形与等边多边形、直角多边形之间的关系等，促使学生有更宽广的探究平台。放学回家后家长在指导学生作业时留意学生对知识的掌握度以及存在的缺点，再按与老师的约定时间汇报给老师。实现初中数学课堂情景创设的课内与课外的联动。
综上所述，初中阶段的数学课堂情景教学已经初成体系。再加上国家的支持、学校的重视，初中数学将不再是学生们学习路上的拦路虎。那些抽象枯燥的数学定理、公式也将会成为学生们学习生活中的绚烂光彩，照亮人生之路。“说教式”等传统数学教学方法也将逐渐退出历史的舞台，一种氛围和谐、轻松的新型教学方式——初中数学课堂情景创设将会在不久的将来散发出夺目的光彩。
参考文献:
【1】初中数学课堂教学情景创设探索 赵凤红
【2】初中数学课堂教学情景创设探析 鲁海峰