贺艳霞
山东滨州技术产业开发区第三小学
摘要:数学是小学教学工作中的重点教育学科，也是日后生活中常为人们所用的重要内容，所以小学数学的教学工作自然成为了小学教学工作中的重点部分。本文将针对小学生在数学计算方面常出现的问题，提出可以有效提升数学计算水平的有效教学方法措施并进行探讨。
关键词：小学；数学计算；教学措施
一、教师采取趣味化教学方法
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。由于数学的抽象性和严谨性，数学中程式化、符号化的东西很多，再加之原有教材割断了数学与生活的密切联系，有些教师教育观念落后，导致数学课堂教学往往比较沉闷、呆板，再加上小学生大多比较贪玩，对于死板的知识大多没有兴趣，但是对新奇的实物充满好奇心，所以教师在教学中要采取多种方法来唤起学生强烈的求知欲望，采取一些课堂教学活动来充分调动学生的学习的积极性和主动性，是数学计算教学成功的关键。低年级的学生在学习加减法的计算教学中，教师不在只是一味使用无趣的手指计算，不要丢一本口算题卡给孩子，整天练习，而是将数学计算引入生活中，结合生活实际实例，便于学生理解，或者采取课上活动，比赛式做题的方法激发学生学习兴趣。
例如：在学习十以内加减法时可以采用小木棍作为道具，让学生两两一组，每两组间进行比赛，每场比赛二十个木棍每组一名学生随机拿去一定数量的木棍并报出，另一名学生迅速计算两人的木棍总数，用时短并且准确的队伍赢取本节课计算小能手的称呼，这样既使学生充分参入课堂活动也起到了有效教学计算的作用。
二、教师将教材知识前后联系
在激发学生学生兴趣以外，教师对于知识之间的整理密切度很大程度上决定了学生的知识掌握度。如果每一节课所学习的内容对于学生来说都是新的内容，那么这种高强度的知识量就会让学生掌握起来非常有难度。但是事实上，数学知识尤其的数学计算的一系列问题，往往是前后联系层层深入的。只有让学生掌握好学过的内容，并且了解前后知识之间联系，才能更好的引导学生深入掌握难度更大的数学计算。
例如，在乘法计算：一位数与两位数相乘的教学中，如果直接教导学生计算，进位等，学生会觉得很有难度。
比如“3×89”直接计算，学生会觉得很有难度，这时教师应先让学生计算3×8，3×9，在教授学生进位，或者引导学生作用加法拆合引导学生计算3×80和3×9，以此简化题目，让学生对内容的理解不再是新知识的概念，而是学过内容的延伸。
三、教师在作业批改时引入评语
作业可以使学生巩固课堂学习的内容，通过增加课下练习也可以提升数学计算能力，作业的提交也可以使教师了解学生对知识的掌握程度，还可以观察到学生存在的问题，对于普遍存在的在课堂统一讲解，可学生之间本就存在差异性，这时有少部分学生存在的小问题就会被自动忽略，教师不重点指出，学生也就不提高注意，在这个问题上，作业的批改过程有效引入教师评语就可以起到很有效的作用，学生看到教师对自己的评语，可以使学生意识到自己的问题，并且会注意今后此类问题不在重复产生。
四、引导学生计算时独立思考
数学计算是思维与能力的综合作用，教师可以向学生展示每一道题的准确做法但是却无法代替学生去考试，教师可以教会学生每一道题的标准答案，但是最应该教会学生的是答题的方法。小学阶段的学生充满好奇心与探索的欲望，往往自己的思考成果才是最为印象深刻的。所以，在数学计算的教学上，引导的作用大于讲解的力量，一定要引导学生独立思考，探寻出规律，找出最合理的算法，才能最有效的提升学生的数学计算能力。
例如：在学习简便算法“凑十法”时，先列出2+8、2+5、7+8三个数学式让学生计算，在让学生列出相加的十的所有式子，让学生对以上算式进行观察，回忆自己的计算过程，给学生时间寻找规律，引导学生自主思考出“凑十法”这一简便计算方法。
五、培养学生良好的数学计算习惯
小学数学计算有许多计算方法，而在考试中许多题目会要求用固定的方法计算以考验学生是否对每种方法都能掌握。而这类计算题做错的主要原因就是数学计算训练时就没有标准的解题步骤，题目要求的方法不熟练就采用其他方式算出结果，导致真正考试要求时拿不到理想的成绩。在出现问题后，要有规律的对错题进行归纳整理，写出错误原因，标出注意事项，通过对错题的分析与整理，达到此类问题不在出现相同错误的目的。
例如：学生在做计算题要求用减法定律计算24-14-6时，学生就因为日常练习少，方式方法不熟练而写成24-（14-6）而导致解题错误。所以，学生日常练习时一定要各种方法综合练习，而不能一味的使用自己所惯用的方法，教师安排作业题时也要具体明确出要求使用的方法，待学生全部掌握以后再让学生灵活运用。
结语：在数学计算的教学中，要解决目前小学生普遍存在的问题，提高小学生数学计算水平，就要培养学生学习兴趣，教师改善合理的教学方式，引导学生思考，培养良好习惯，产生问题后有效整理错题。望通过这些有效措施，可以有效提高小学生的数学计算能力，教师教学成果有效提升。
参考文献：
[1]黄丽君.小学数学计算数学中的热点问题与思考分析[J].科普童话，2017（32）.
[2]林淑芳.小学数学计算数学中几个热点问题的思考[J].读与写（教育教学刊），2017（3）.