薛天明
淮安市清江浦区启英幼儿园 223001
摘要：随着我国新课标教学改革工作的开展和深入，教改的春风也吹入了幼儿教学领域，教师在幼教阶段更加注重对幼儿综合能力的培养工作，对幼儿采取科学创新的区域活动指导也成为教师的首要任务。区域活动是幼儿园教学的重要组成部分，也是开发幼儿思考能力和探索能力的重要教学机会。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对提升幼儿园区域活动教学质量的策略研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：幼儿园区域活动;教学质量;策略研究
引言
区域活动是立足幼儿发展需求，充分利用各类资源，组织幼儿进行的一种活动形式。区域活动是当前幼儿教育领域引发众多教育工作者高度关注与认可的一种教育手段。但是由于这样那样的原因，部分幼儿教师所组织的区域活动效率与质量不容乐观，存在着诸多突出的问题。身为一名基层幼儿教师，我在自身的幼儿教育实践中对幼儿园区域活动中存在的问题进行了调查，并立足于此提出了具体可行的应对策略，目的在于切实提升幼儿园区域活动的质量，让幼儿在全身心参与的过程中有所学、有所得，进而朝着预期的方向实现进步与发展。
一、幼儿园区域活动教学内容
幼儿园区域活动是培养幼儿早期综合能力形成的主要途径。教师在实施幼儿园区域活动指导策略之前，首先应该结合幼儿的实际情况和心理需求，本着科学的设置原则，为幼儿规划活动区域。同时教师应该在区域活动中融入趣味化、多元化的活动项目，结合区域混龄活动模式，对幼儿进行有效的区域活动指导，发挥幼儿园区域活动对幼儿综合素质的提升作用，实现寓教于乐的教学理想。
二、提升幼儿园区域活动教学质量的策略研究
（一）幼儿园区域活动的参与主体
应为幼儿在以往的区域活动中我们不难发现这样一种情况，很多时候都是幼儿教师要求幼儿应该做什么，不能做什么，幼儿很少有自己选择、自主参与、自主体验的权利与机会。这一完全由幼儿教师占据了统领地位的教育教学活动势必会带给幼儿枯燥、乏味之感，从而使得他们参与区域活动的兴趣与热情大大下降。幼儿园区域活动的教育质量也难以得到有效提升与充分的保障。在意识到上述问题之后，我认为幼儿园教师在组织区域活动时应当有意识地尊重幼儿这一参与区域活动的主体，让幼儿真正成为区域活动的参与者、体验者、感悟者，从而实现进步与成长。
对此，我便将这一观点积极渗透到幼儿区域教学活动之中，幼儿反馈良好。
（二）注重活动项目趣味性，激发幼儿的区域活动兴趣
教师在幼儿教学中开展区域活动的主要目的，在于为幼儿创造更多活动的机会，提升幼儿对世界的认知能力，所以幼儿的参与度非常重要。幼儿处在特殊的年龄阶层，对区域活动的参与态度通常是兴趣使然的，而兴趣也是幼儿开展一切学习活动的基础条件。因此，教师想要提高幼儿参与区域活动的积极性，就应该注重区域活动的趣味性，为幼儿探求更多有趣的游戏项目，以趣味激发幼儿的参与兴趣，让学生在活动中收获更多快乐，进而更加积极主动地进行区域活动学习。
（三）运用信息技术，让区域活动内容更丰富
在开展幼儿区域活动的时候，教师如果应用信息技术，就可以让区域活动的内容变得更加丰富，使幼儿的视野能够得到拓展，从而帮助幼儿去理解更多的内容。因此，幼儿园要在相关的活动区域中配置多媒体设备，如电脑游戏区、动画观看区等等。这样能够给幼儿更多的机会去接触这些多媒体设备。首先，幼儿教师可以组织和带领幼儿利用电脑进行绘画和阅读，或者利用多媒体进行一些视频的欣赏等等。这样能够让幼儿有更多机会接触信息技术，也能够更好地提高幼儿的信息运用能力。其次，教师还可以借助电脑设备安装一些益智类小游戏，通过游戏开发幼儿的智力。
（四）区域活动结合民间游戏，丰富活动形式
民间游戏不仅是一种游戏形式，同时也是我国悠久传统文化的体现方式，民间游戏中蕴含着深厚的文化底蕴，可以有效开发幼儿的思考能力和创造能力，给幼儿带来丰富的思维灵感，刺激幼儿的多重感官，帮助幼儿建设完善的精神世界。因此，教师可以在幼儿园的活动区域中增加民间游戏项目，丰富区域活动的形式，使幼儿拥有自由的选择权利，可以进行自主的区域游戏活动，让民间游戏渗透到幼儿区域活动的每个角落。
结束语
区域活动是幼儿园教育活动中的重要组成部分，其对幼儿的进步与发展有着至关重要的影响与意义。为此，作为幼儿园基层教育工作者，我们应当在平时的教育教学活动中积极探索优化区域活动教学质量的方式方法与有效策略，结合实际情况将其运用到自身的教育实践活动之中，以在确保自身区域活动组织科学、合理的前提下，给予幼儿区域活动更加有效的引导与教育，让幼儿在区域活动中真正有所学、有所得，从而朝着更好的方向谋求进步与发展。
参考文献
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