李明秀
福建泉州市惠安县第三实验小学
摘要：在小学数学教学中培养学生的创新思维具有重要的意义，所以教师应当采取有效策略来提高学生的创造力和想象力。并且我国现如今十分紧缺创新型人才，所以教师在开展数学教学的过程中锻炼学生的创造力十分有必要。在小学生处在小学高年级学习阶段当中，已经形成了独立思考问题，解决问题的能力，看待事物有自己的观点和角度,所以在这一阶段渗透数学创新思维是一个不错的选择。基于此，本文对小学高年级数学教学中创新思维的培养策略进行了探究。
关键词：小学高年级；数学；创新思维
前言：
学好数学是需要学生具备一定的抽象思维和清晰的逻辑，所以教师在小学数学教学课堂上培养学生的创新思维十分有必要。这样学生可以灵活的运用所学数学知识解决各种实际问题，利用创新思维找到解决问题的突破口，从而提高学习能力和数学学习成绩。这需要教师在平时的数学教学课堂上采用的教学方法要做出改变，采取多样化的课堂教学模式为学生营造出不同的课堂学习环境，从而锻炼学生的创造力。
一、构建动态教学情境
在培养学生形成创新思维过程中，需要教师在数学课堂教学上为学生构建动态的教学情境，让学生的思维随着情境的推进动起来，在主动思考的思维模式下增加学生的创造力。而动态教学情境创设的基本原则是要结合数学课程中涉及到的知识点展开，让学生在动态情境当中逐渐的激发对数学知识探索求知的欲望，从而逐渐形成创新性思维。
例如：教师在教学课堂上开展北师大版小学数学教材中《图形的变换》这章内容的教学时，为了让学生能够更加清晰的了解图形变换的具体方式，如何分辨图形经历了哪种方式的变换，以及如何充分利用图形变换知识在实际的应用中进行创新。教师在多媒体信息技术上向学生展示了图形变换中轴对称，平移，旋转的动态形成过程，并将两个经过图形变换的图形进行对比，让学生能够准确的说出它们之间经历过哪种形式的变换过程。在生动形象的教学情境中锻炼学生形成创新思维，从而能够灵活的掌握知识内容的运用，解决更多数学难题。
二、巧妙引入数学故事
因为学生在小学学习阶段都很爱听故事，所以教师可以充分的利用学生的这一爱好，将数学故事巧妙的运用在数学教学当中，通过故事情节激发学生对数学问题产生思考，从而达到培养学生形成创新思维的目的[1]。
由于学生对听故事这件事十分感兴趣，所以更愿意将时间精力花费在数学课程内容的学习过程中，在提高学生创新思维的趣味性课堂上保持对数学知识的学习探索积极性，对学生未来在数学领域的发展有积极作用。
例如：当教师在数学课堂上进行圆的周长这章内容的教学中，为了让学生对圆的周长有一个更加清晰的概念，教师向学生讲述了有关体育课上跑步的故事情节。在体育博课上的跑步场地是一个规范的圆形，教师在正式开始体育课程训练之前想让学生们先热下身，所以要求学生围绕跑步场地慢跑一圈，场地的一圈长度总共是400米。而这堂课学生要学习的圆的周长就是这个圆形场地一圈的长度。就这样学生理解了周长的概念，可是教师根据故事内容又提出如果我们想要计算圆的周长用尺子测量的方法不太现实和可行，所以就引出了圆的周长计算公式。通过教师引入数学故事，学生愿意主动对故事中出现的数学问题展开思考和探索，进而掌握数学知识的运用，提高学生的创新能力。
三、营造辩论的气氛
教师在开展数学课程教学时，可以为学生在课堂上营造辩论气氛来激发学生自身潜能，调动学生展开思维和思考的主动性，学生在辩论的过程当中会充分的激发内心深处的胜负欲，就能够使出浑身解数获得胜利，辩论是提高学生个人能力十分有效的教学手段。学生在进行数学辩论过程中，会将数学论点从不同角度和方面进行详细透彻的分析，主动找到问题的突破口，将数学知识研究的更加透彻，开动脑筋找到解决问题的答案，从而逐渐形成创新思维[2]。
例如：教师在进行《统计》这章内容知识的讲解过程中，为了让学生加深对统计图的几种表现形式的区分和印象，教师在数学课堂上开展以复式条形统计图和复式折线统计图中哪一个表现方式更好的辩论题目，将学生分为两组展开辩论过程。支持条形统计图的正方同学认为条形统计图能够直观的看出统计数目，这样能够方便观看的同时，保证统计的数据更具条理性，同时还为数据与数据之间的比较过程提供直观方便的条件。而同意折线统计图更好的反方同学则认为折线统计图能够反映统计数据的发展趋势和变化过程，同时也可以表现统计数据的多少，数据的增加和减少都能够从折线统计图上直接获取。根据学生的辩论结果，无论是条形统计图还是折线统计图都有自身的优点和不足，学生在选择使用哪种形式进行统计时要结合统计的目标和表达意愿来决定。以辩论的形式开展课程教学对培养学生形成创新思维有很大的帮助。
总结：
综上所述，在小学高年级数学教学中培养学生形成创新思维是十分重要的阶段时期，教师要充分的利用这点，并采用有效教学策略锻炼学生对数学知识充满好奇心和创造力。从而提高自身对数学课程内容的学习能力和运用能力，在今后的数学学习道路上行进的更加顺利。
参考文献
[1]左肇焘.小学高年级数学教学中培养学生创新思维的策略探析[J].中国校外教育,2019(07):75-76.
[2]杨才德.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].学周刊,2019(05):31-32.