李海萍
云南省玉溪市易门县铜厂乡中心小学 651108
摘要：小组合作学习模式是指通过科学分组原则将学生划分到各个小组内，使其由此实现合作探究，成功建构知识意义的学习模式，可以直接优化师生、生生互动形式，更易于促使学生积累成功学习经验。因此，小学数学教师要积极落实小组合作学习模式，由此改善同伴互助关系，使其逐步形成合作学习能力，树立团队合作精神。本文将从科学分组，确定生生互动关系；设计任务，推动小组合作活动；实时评价，总结小组学习效益三个程序来分析小学数学教师应该如何落实小组合作学习模式。
关键词：小学数学、小组合作学习模式、实施程序
在“唯知识论”盛行的教学环境下，小学数学教师并不十分关注学生的主观能动性，比较看重教学进度与数学知识的传递情况，所以会通过单向讲解的方式全面呈现数学知识，以便让学生在短期内快速更新知识结构。然而，这就直接造成了一个现实问题，即小学生会严重丧失自主学习意识，很难根据个人发展需求自主参与数学学习活动。对此，小学数学教师便要尝试利用小组合作学习模式去改善师生关系，让学生经历数学探究、知识运用过程，通过集体智慧去发散学生的数学思维，让学生逐步实现有效学习。
一、科学分组，确定生生互动关系
虽然常规的小学数学教学活动偶尔也会发生小组合作学习活动，但是由于分组不科学，组内成员的互助关系不理想，导致学生并不愿意参加小组合作学习活动，也有一部分行为自制力较差的学生会利用小组讨论机会说题外话，直接浪费了课堂教学时间。对此，小学数学教师则要按照科学分组的原则去构建生生关系，促使学生积极合作、自主交流，使其能够通过组内合作逐步形成良好的学习态度，养成优良的学习习惯。
为了科学组建学生小组，笔者会客观分析学生的数学认知能力、思维品质等等，也会关注学生的人际交往经验，以便科学组建学生小组。为此，笔者先将学生分类，将具备自主学习能力、知识内化能力发育情况优良，且能够自主规划数学学习计划的学生分到一个类别；将学习态度端正认真，缺乏自主学习意识，但是却能通过刻苦学习逐步内化数学知识的学生分为一类；将缺乏学习兴趣、自制力意识较差，且整体认知能力不足的学生分为一类。接着，同类学生需两两组合，进而在跨类别组合，由此则可形成6人小组。如此，则可切实优化生生互助关系，使其能够在共同目标的驱动下实现有效学习。
二、设计任务，推动小组合作活动
设计合作学习任务是为了让学生小组明确合作目标，使其能够客观分析本组成员的智能优势、学习特长，使其通过团队合作顺利突破数学探究任务，由此改善学生的数学认知效果。为此，小学数学教师则要客观分析学习小组的平均认知水平，据实设计合作学习任务，由此引导学生积极分工，使其顺利参与小组合作探究活动，从而切实优化数学课堂教学效果，让学生逐步积累有效的数学学习经验。
就如在“分数的加法和减法”一课教学中，为了切实调动学生的合作学习意识，笔者就由此设计了小组合作任务：正确理解分数加减法的概念与算理，能够计算不含带分数的同分母分数加减法算式；能够通过整数加减法运算律去推导分数加减法计算法则，选择最简算法，准确解答同分母分数连加、连减问题；总结出通分的时机与步骤。围绕这些合作任务，小组内部需率先复习整数加减法算理、算法知识，由此推导同分母分数的加减法最简算法，通过一定的计算经验去总结出通分的时机与方式，以便切实优化学生的数学计算能力。
三、实时评价，总结小组学习效益
从定义来看，教学评价是指就教学效益所展开的价值判断活动，应该伴随着教学活动发生，所以应体现出即时性、全面性特点。在小组合作学习模式的实施过程中，小学数学教师也要及时组织实时评价活动，及时汇总小组学习效益，引导各小组反思合作学习效果、学习过程，促使学生积累有效的合作学习经验，以便进一步优化学生的团队合作意识。
就如在“因数与倍数”一课教学中，笔者就引导本班学生以小组形式全面阅读了教材的概念含义、例题详解，使其通过集体智慧解释了因数、倍数的概念，以及求解一个数倍数的方式方法，使其能够自主判断一个数是否是另外一个数的因数/倍数。待小组探究与展示活动结束之后，笔者就引导各小组进行了组内评价，使其综合分析本小组是否自主建构了数学概念，是否存在低效交流、无效沟通与不合理分工问题，希望各小组可总结学习经验，逐步优化学生的合作学习意识。
总而言之，在小学数学教学过程中组织小组合作学习活动可以切实提升学生的学习能力，让学生以主体身份建构数学知识，使其逐步从被动接受，转变成主动探究、主动运用。因此，小学数学教师要通过学情观察与科学判断去组建异质小组，通过合理探究目标去引导学生进行组内合作，以即时评价引导各小组归纳合作学习经验，不断完善小组合作教学程序，让学生切实积累成功的数学学习经验。
参考文献
[1]张柯柯.小组合作模式应用小学数学教学策略[J].数学教学通讯,2018(31):74+76.
[2]李嘉珊.小组合作学习在小学数学教学中的应用研究[D].华中师范大学,2018.