曾光
阳江市阳东区大八镇大八初级中学 广东 阳江 529500
摘要：德育是初中教育的重要组成部分，加强德育与课程教学的融合，能够达到培养学生专业技能和品德修养的目的。本文先是阐述了德育在初中英语教学中的渗透作用，接着从教师以身作则、深入挖掘课本教材、创设情境教学模式、指导实践互动活动以及积极寻求家长配合几方面，提出了关于德育在初中英语教学中的渗透对策，旨在进一步优化英语教学结构，提高英语教学水平。
关键词：初中英语；德育；情境创设；实践活动
前言：德育作为一种思想品格教育，在培养学生道德品质方面具有重要作用。现阶段，教育改革不断发展，新课程标准更加注重对学生情感态度和价值观的培养，将思想品格教育作为教书育人的重要内容之一。在初中英语教学中，实现德育教育与英语教学的渗透逐渐成为英语教学改革发展的首要任务，要求教师结合学生的实际情况，采用正确的教学方法，充分发挥自身模范作用，引导学生形成健全的人格。
一、初中英语教学中德育渗透的积极作用
德育在初中英语教学中也具有一定的渗透价值，其融入作用主要体现在以下几方面：一是有利于提高学生的英语核心素养，帮助学生养成良好的学习习惯。英语知识不同于其他学科，知识点相对比较分散，要求学生掌握的词汇量和句式语法比较多，若学生学习注意力不够集中，没有养成良好的自主学习习惯，会降低学生的学习效率，影响学习效果。在初中英语教学中渗透德育理念，将德育教育与英语理论知识教学相结合，不仅丰富了英语课堂教学内容，也创新了课堂教学形式，增强学生的学习兴趣，减轻了学生的学习负担，通过德育教育强化学生的自我管理意识，有助于培养学生形成良好的自主学习习惯，提高英语学习效率。二是有利于践行社会主义核心价值观，促进学生的综合素养全面提升。初中阶段的学生身心发展还不够成熟，在学习过程中容易受到周围环境的影响，使学生逐渐失去对学习的兴趣，尤其一些错误的观点还可能危害学生的心理健康，给学生学习和成长带来严重的负面影响。而德育教育侧重对学生道德素质和品格修养的培养，将德育思想全面渗透初中英语教学中，能够在提升学生专业技能的同时，有效培养学生的道德素养，帮助学生正确处理人际关系，使学生认识到道德准则，实现素质教育全面培养人才的目的。
二、初中英语教学中德育渗透的有效对策
（一）通过教师以身作则渗透德育教育
德育是实现素质教育目标的基础和保障，学校教育不能仅注重强化学生的专业能力，还要重视学生的思想道德教育，围绕学生开展课程教学和德育教育活动。在初中英语教学中渗透德育思想，应从教师课堂教学行为习惯做起，在日常教学中为学生树立良好的学习典范，发挥教育潜移默化地影响作用。例如，英语教师可以在平时课堂教学中多为学生灌输平等、自由、民主等思想观点，引导学生树立正确的价值观念，培养学生良好的行为品格和道德素质，使学生通过英语知识学习将德育思想贯彻到行为处事中。同时教师要贯彻素质教育理念，尊重学生的主体地位，以学生为中心进行英语知识教学和思想品德教育工作，面向全体学生进行义务教育，达到德育渗透的目的。
（二）基于课本教材开展德育渗透教学
初中英语教材中包含德育教育内容，实现德育教育与英语教学的有效融合，需要教师立足于课本教材，依托课本教材开展德育渗透工作，深入挖掘英语课本中的德育素材，如一些阅读文章、日常礼貌用语等，教师精选典型德育素材进行教学，结合教材中的典型例子，强化学生对英语知识的理解能力，也增强了德育教育的说服力，达到培养学生道德素养和品格修养的目的。
例如，在教“Starter Unit1 Good morning!”时，教师不仅要教会学生掌握基本的be动词的用法，还要求学生学会用英语礼貌用语进行日常对话，能够将德育融入日常沟通交流中，培养学生形成良好的道素养和行为品德。教师可以在开展课堂教学任务时，有计划地组织学生进行课前交流互动活动，指导学生有组织地参与英语口语交流，在锻炼学生口语表达能力和交际能力的同时，实现德育在英语教学中的有效渗透，使学生逐渐养成良好的道德品格。
（三）引导学生参与德育教学情境创设
在初中英语教学中渗透德育教育理念，要求教师掌握正确的教学方法，转变传统以说服式和灌输式为主的教学方式，考虑到学生的实际情况，做好课堂教学规划，制定合理的英语教学方案，可以应用情境教学模式，引导学生参与课堂情境创设，充分调动学生的积极性，激发学生的学习动力，通过营造良好的课堂情境，达到强化学生学习效果和培养学生德育品格的目的。如在教“Do you like bananas?”时，教师可以采用问题情境教学法，在进行课堂教学前，提出一些与本节课教学内容相符的问题，以英语训练的方式引导学生独立思考和解答，如“Do you like learning English?”“Do you like to communicate with people?”等问题，使学生初步了解本节课的学习内容，并尽快融入课堂学习中，指导学生学会用英语表达意愿和爱好，掌握“want”以及“Do you”句式的用法，实现英语理论知识教学与德育思想培养的有效融合。
（四）利用课程内外资源指导实践活动
在初中英语教学中有效渗透德育教育理念，要求教师合理利用课程内外资源，根据初中英语教学实际情况，结合学生学习特点，设计可行的教学方案，明确教学主要方向，基于英语课程教学目标，组织学生参与德育教学活动。教师在利用课程内外资源指导学生实践过程中，要注意理论知识与实践训练相结合，增强学生的实践体验，提升学生的学习兴趣，强化学生的学习能力和实践能力，使学生在实践活动中逐渐掌握修养标准，增强学生学习的主动性，培养学生的思想品格。同时，教师可以充分利用课堂教学时间，开展小组合作学习和探究活动，加强学生团体的合作，使学生养成良好的集体意识和协作意识。例如，在教“How do you get to school?”时，要求学生记忆“bus”“bike”等单词，以及掌握形容词的基本用法，在完成基础英语教学内容后，教师可以组织学生参与互动活动，将集体学生划分为多个学习小组，使小组成员用英语讲出自己的上学方式，强化学生的学习能力，提升学生的英语核心素养和思想道德素质。
（五）借助布置课外作业寻求家长配合
课后作业是课堂教学必不可少的一个环节，通过布置课后练习和作业，加强学生对英语知识的巩固，加深学生对英语基础知识的理解，锻炼学生的学习能力。尤其在初中英语教学中，要求教师不仅注重对学生基础知识的教学，还要兼顾学生的德育培养，可以在完成基本教学任务后，积极寻求家长的配合，与家长建立良好地沟通，发挥德育在课外作业中的渗透作用。教师可以对学生的作业进行客观评价，指出学生学习中存在的问题，促使学生掌握正确的学习方法，养成良好的自主学习习惯。
结论：在初中英语教学中渗透德育教育理念，不仅可以强化学生对英语基础知识的理解，提高课堂教学质量和效率，还能引导学生养成良好的学习行为习惯，达到德育教育与英语教学的融合目的。为了发挥德育在初中英语教学中的渗透作用，要求教师结合学生学习实际情况，依托课本教材开展德育教学，采用合理可行的教学方法，提高学生的学习能力，培养学生的品格修养，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]霍敬德.初中英语教学中的德育渗透策略探析[J].学周刊,2020(04):34.