张晓璇
广东省 汕头市潮阳区上堡初级中学
摘 要：随着我国课程改革的推进，在教育当中逐步从应试教育向人文教育转变，这就要求学校不仅需要为学生进行最为基础的理论知识传授，同时还应该结合学生的身心发展以及个体的差异来进行有针对性的差异化教学，在初中教学当中强调差异化教学方式的改革是在尊重学生个人发展的基础之上进行的，其可以针对性地提高学生的综合素养。本篇文章以差异化教学模式入手，详尽地分析其在初中数学教学当中的具体应用策略。
关键词：差异化教学；初中数学；教学策略
随着素质教育理念的不断推进，在初中的数学课堂当中越发的强调对学生思维逻辑的培育。初中数学教材的安排与小学有很大的不同，是在小学基础数学之上更加侧重于逻辑思维能力的锻炼，强调理性思维和多方位考虑问题的能力发展。为此，教师在具体课程安排的过程当中应该切合学生的不同特点来进行以学生为主体的人文教育。尊重学生之间的个体差异，因材施教的选用差异化的教学方式提高整体的教学质量，保证学生综合数学素质的提升。
1 初中数学实施差异化教学的意义
在初中阶段的数学课程当中强调差异化的教学理念主要是针对其数学的特点以及学生的发展方向所提出的，其主要优势是能够使初中的数学课堂更加切合不同类型学生的需求，学生在进行学习的过程当中不同个体之间都有其特有的优势以及需要进一步完善的短板，而在数学课堂上采用差异化的教学方式则可以实现学生多元化的综合发展目标。不仅如此， 差异化的教学模式科学地解决了传统教学模式所带来的弊端，破除僵化的师生关系并且以一种十分切合的手段来拉近学生与数学学科之间的距离，进而在教学的过程中营造积极的学习氛围，增加学生对于抽象的数学学科知识的消化。从而使学生能够在学科当中寻找到升华的方向，在这种模式下帮助学生构建科学的数学知识体系。同时这也给教师的教学方式提出了更为严格的要求，促使教师选用适宜灵活的教学手段来进行数学知识的传播，营造良好的学习氛围，切实地提高数学课堂的教学质量，提高教学的效率。
根据我们的调查研究发现现阶段在初中数学课堂上进行差异化的教学方式收获了意料之外的优异成果，这种围绕学生所开展的科学并全面的教学方法能够很好地缓解数学学科自身抽象的教学难点，同时更加针对学生个人的现实情况。更为贴近学生的教学方式能够为学生在数学学科的探索之路上增添信心，使其可以正确全面地去看待这一科目，激发了学生自主学习的能动性。
2 差异化教学在初中数学教学过程当中的运用方法
2.1 对教学目标进行分层设计
我国教育随着社会对人才需求的变化也随之进行着改革，其中最为关键的就是从重视学生基础知识掌握的方面向加强学生综合能力培育方面进行侧重。具体在数学学科的体现上就是越发的增加逻辑思维等模块的占比，在试卷当中则体现出来了相对较为灵活的试题类型，这就对学生的学习提出了更高的要求。在此背景之下，作为初中的数学教师就应该切合具体的教学目标来开展创新型的课程。
教师在初中课堂上运用差异化的教学方式应该切实地结合学生自身的实际情况来进行设计。不仅如此，其所设置的教学目标应该较为灵活，根据具体的课程安排来进行规划，可以将其贯穿于整个章节当中，也可以结合不同的教学需求来进行分配，进而对学生的不同能力进行切实的制定，使学生能够在自己能力范围之内来完成学习任务，并且可以更好的去突破自己，增强其探究数学的自信心，激发学生对于数学学科的兴趣。其次，教师在进行教学目标制定的过程当中还应该对其目标的跨度进行科学掌握，保证其可以充分的调动学生的积极性，并减少学生在面对数学学科的畏难问题，使其能够更加冷静，全面的去看待数学学科，认识到数学的魅力。
2.2 对班级的学生进行分层设计
较为科学的分层方式才能够更好的去推进差异化的教学。对班级当中学生的综合水平进行有效的分层是需要结合学生的个性特点来展开的，其目的是为了减轻学生对于数学过程当中的心理负担，综合性的提高学生自身的水平分级。需要特别注意的是在班级当中对学生进行分层的设计，并不是优胜劣汰的级别分层，而是在充分了解学生的优势以及劣势的情况之下，倾向性的为其弥补短板。关键在于针对性的帮助学生去提高自身的综合能力并且通过这种分层方式来更好地激发其自身的潜力，为了保证班级分层过程当中的合理性，教师在进行层次分级的过程当中，应该充分的去尊重学生的意愿。不仅认真倾听学生的见解，老师还可以了解学生自己对自身在数学学科方面的自我评估来对其综合的能力进行评判，并且根据学生的综合表现以及具体的成绩来进行层次调整，其具体分层的结果应该充分的征得学生的同意。
2.3 在班级内部划分差异来建立学习小组
将差异化教学运用于数学学科当中最为有效的实践模式就是学习小组的建立，教师在充分了解班内各个学生数学学习的基础及能力优势等诸多信息后，来进行学习小组建立。组内的同学各自在数学学科当中都有属于自己的优势，小组内成员的互相学习并且互相进步才能够推进其整体小组数学学习与探究的不断深入。
2.4 进行差异化的教学评价
在数学学科当中进行差异化的教学评价更加切合目前的教育要求，其所实施的教学评价是在传统强调试卷成绩的基础之上，再增加对学生课上及课下多方面的表现评定。其中不仅包括卷面的分数，同时也包括学生在课堂当中的互动情况，日常作业完成的情况以及在学习小组内部的合作情况。这种评定方式的改革能够加强其结果的客观性以及综合性，并且进一步的强调学生主体，使学生能够更加清楚其在数学学科当中的优势及劣势，促进其在日常数学学习的过程当中全面的发展。
3 结束语
综上所述，在初中数学教学当中，强调差异化的教学是为了更好地加强学生的主体地位，切合学生个体的发展特点来进行教学目标的制定以及课堂环节的安排，并且进行小组规划，通过这些丰富的方式来增加学生对于数学学习的信心，并且加强其逻辑思维能力的提升，使其可以充分地参与到具体的数学学习当中去，进而综合性地提升学生的数学素养。
参考文献：
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