田苗
黑龙江省齐齐哈尔市哈拉海乡中心学校 161103
摘要：根据新课标的指导精神，现阶段的初中数学教育要求初中数学教师关注学生的主体地位，关注学生的个性化发展，采用分层教学法，针对不同的学生采用不同的教学方式，促进学生整体素质的提高。但是，现阶段的分层教学并不完善，教育教学过程中仍有很多问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对分层教学背景下初中数学学习小组组建策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：分层教学背景下;初中数学;学习小组;组建策略
引言
针对初中数学这门学科来说，其中知识点的抽象性、紧密性是非常强的，由于不同的学生在基础水平、学习能力、兴趣爱好等各个方面都有所不同，假如教师在教学中一味地采用“一刀切”的模式，就会遏制学生的发展，要想达到理想中的教学成效是非常难的．因此，为了使得传统的不足、问题得到改善，教师也应在其中大力地引进分层教学，推动学生的个性发展，使得每一名学生在数学学习当中都有更多的收获。
一、初中数学教学中小组合作学习存在的问题
（一）分组缺少科学性
从初中数学小组合作学习来看，主要存在着分组不合理的问题。具体表现为教师在不考虑学生的兴趣爱好与学习能力基础上，主要根据座位顺序对学生进行分组，难以保证分组的合理性与科学性，阻碍了数学教学活动的顺利开展。
（二）学生参与小组合作学习的积极性不高
小组合作学习中要求学生积极参与至学习活动中，在班级内营造出互帮互助的良好学习氛围，这是小组合作学习的目标。然而，目前小组合作学习中学生缺乏明确的学习目标。仅有少部分学生在努力完成学习任务，其他学生则依赖于这部分能力强的学生，大多数学生在小组合作学习中并未得到充分的锻炼，这也就难以发挥出小组合作学习模式的价值。
二、分层教学背景下初中数学学习小组组建策略
（一）选择合适的组员和组长
在组建数学学习小组时，教师除了要考虑小组的人数控制在4～6人之外，还一定要考虑学生的学习成绩、性别、学习能力、日常发言的积极性等各方面综合因素。让学习成绩好的学生和学习能力强的学生带动学习能力较弱和数学基础较差的学生。这不仅有利于帮助第三层学生更好地融入数学课堂，提高他们的学习积极性，而且有利于营造良好的学习氛围，培养学生的团队合作意识，提高综合素质。选择合适的小组长对提高小组学习效率和学生成绩非常重要。教师一定要根据平时对学生的观察，综合考察学生的学习成绩、在班级内的表现、个人的兴趣爱好和对班级的责任感等因素，选出最适合的人选。
小组长不仅要协调好组员的关系，而且要引导组员积极学习。
（二）对备课的层次性划分
当学生分组、分层明确之后，教师就应展现自己的作用，在课堂教学当中更好地发挥分层教学的作用，否则的话就会使得分层教学的开展形同虚设，是很难达到最佳效果的。在这其中，教师一定要将教材作为依据，吃透教材，并将大纲、教参作为参考，来对学生的学习目标进行明确，使得学生在学习中有一个努力的方向，使得学生产生更多的学习动力，使得每个层次的学生都能得到相应的进步、发展。
（三）领悟小组学习的核心，创造小组学习的良好氛围
要想保证小组学习活动在初中数学教学中的顺利实施，教师的首要任务是加强对小组合作学习本质的认识，以小组合作学习为出发点进行备课、授课，以及布置作业等。同时，在课堂提问环节之中，要尽量提出具有建设性、针对性与合作性的问题，引导学生之间进行热烈的讨论与合作，从而发挥出小组合作学习模式的价值。比如，教师在教授《全等三角形》这一部分内容时，先引导学生通过小组讨论方式完成对学习内容的初步认识。接下来在课堂教学中向学生讲解全等三角形的重点内容，并引导学生灵活使用所学的知识内容，点燃学生对合作学习的热情。
（四）对教学的层次性划分
在课堂教学的实际开展当中，分层教学的操作是比较难的，也是其中非常重点的一项内容。在这其中，教师的作用是非常巨大的，应该结合每名学生的最近发展区，找寻到学生的潜能，只要学生努力就可以达到的一个目标等，使得学生的潜能得到充分发挥，这就是分层教学的优势所在．例如，在课堂教学的实际开展当中，提问是非常重要的一个环节，能集中学生的专注力、带动学生的思维，使得学生更好地投入到知识的探究中去．因此，在提问环节的设置上，教师就可以进行分层的处理，对不同层次的学生进行问题设置的分层，这样可以深化学生在课堂的参与度，使得数学课堂变成全员参与．如，教师可以提前根据实际的提问内容，将内容划分成难、中、易三个度，分别对应三个层次的学生等，使得学生都能在课堂中实现积极参与，将分层教学的内涵和价值一一展现出来．
结束语
综上所述，基于教育体制改革日益深化这个背景，教师要注重对传统灌输式教学方式的创新。在初中数学教学中采用小组合作的学习方法还有很多地方需要初中数学教师引起重视，如建立合理的学习小组、选择恰当的组长等。除此之外，教师在初中数学教学中采用小组合作学习的方式还需要根据学生的实际情况综合考虑。教师一定要根据实际教学情况不断总结教学经验，调整教学方案，使小组合作的学习方式在初中数学教学中发挥最大作用。
参考文献
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