肖久英
四川省成都市双流区东升第二初级中学610200
摘要：在疫情防控得到暂时性的成果后，各学校陆续开学，学生开始到校学校。为保证教学工作的正常进行，班级管理是重要前提；其将直接影响到班级内部的学习风气和学生的心理健康。但是，由于受到疫情的影响，班主任的工作量增加，学生的心理压力大等，使得班级管理混乱，工作开展不顺利。为提升班级管理效果，使学生以更加积极的心态学习，班主任应该因时改善班级管理方法。因此，本文将探讨疫情期间初中班主任班级管理策略。
关键词：疫情背景下；线上；初中；班级管理；策略
班级管理是班主任工作的重中之重，是开展教学工作的重要保障。但是，由于初中学生的自主性差，疫情影响下班主任班级统计工作大幅度提升（课堂考勤、教学安排、学生健康状况等），使得班级管理成效不高。为改善这一现状，提升班级管理效率，提升学生的学习积极性，教师应该重视学生的心理健康状况，契合学生的心理特点，改善管理方式，通过家校联合等方法，推动学生健康发展。
一、班级管理的重要性
（一）有助于实现教学目标，提高学习效率
疫情期间教学会受到影响，通过教师良好的班级管理，有助于维持班级秩序，维护班级积极向上，认真学习的氛围，辅助其他教师完成教学任务，提高教学效率和质量。
（二）有助于锻炼学生能力，学会自治自理
特殊时期的学习，这也是对学生自律能力的考验，班级管理有助于让学生认识到自我约束的重要性，并培养学生形成对自己负责，自主学习的习惯，有助于提升学生的综合能力。
二、疫情期间班级管理现状
首先，由于疫情的严峻形势，在到校学习期间，班主任的班级管理工作不同于以往，还需要登记学生的日常身体状况、增强学生的防护意识、关注学生的心理健康状况等，其统计数据和工作量大幅度提升，但由于班主任仍然沿用传统的管理模式，使得效率低下。此外，初中生正处于青春期，又因为疫情的影响，心理压力大，很容易与教师产生敌对情绪，不愿意配合教师工作等现象，最终使得班级管理成果不佳。
三、疫情期间初中班主任进行班级管理的策略
（一）重视学生心理健康，定期开展班会等班级活动
良好的心态是学生正常学习和生活的首要前提。本学年受到疫情的影响，长时间的压抑环境使得学生心理压力变大，出现消沉等不良情绪。
对此，班主任应该重视学生的心理状况，以朋友的角度与学生谈心，开展合理的疏导工作或者团辅活动（通过多媒体播放舒缓音乐、电影等），以更加积极的心态投入到学习和生活中。
此外，疫情防控不能丢，为提高学生的思想意识，在开学初，班主任应该开展疫情防控主题班会，明确其重要性，使学生正确认识疫情，并讲解一些生活中应该做到的疫情防控措施（如：勤洗手、多通风、课间休息避免扎堆和聚集、错峰就餐、注意个人卫生等）。
（二）加强与学生家长之间的交流，做到家校联防
为提升班级管理成效，教师应该加强与学生家长之间的沟通，做到家校联防。班主任应该将班级日常事务及时地告知家长，做好家长的思想工作，学生在家的疫情防控、学习监督、生活习惯工作不能丢。家长应该配合学校做好督促和管理工作，如果发现学生有学习或者心理上的问题，及时反馈给教师。
（三）完善管理，建立严格科学的管理体系
在校期间，教师应该明确学生的职责和义务，建立严格的管理制度。学生要做到早午晚的体温监测和汇报工作，不得出现聚集或者去别的班级走动的现象；严格要求自己遵守疫情防控规定，对于违背纪律的人也要给予一定的惩罚，培养学生对自己负责，对别人负责的责任意识。同时，班主任也要做到及时的与学生沟通，听取学生的意见和观点，以学生为本，及时改善管理方法，推动班级管理工作的有序进行。
此外，班干部是班级管理工作中的枢纽，因此，教师应该合理的利用班干部，发挥其重要作用，起到监督和督促的作用。教师可以让卫生委员监管教师卫生情况，督促学生值日清扫、常开窗户进行通风换气等；让班长上报学生的考勤情况，监管学生的行为举止等；学习委员做到及时与任课教师沟通，并反馈学生学习上遇到的问题，也要及时汇报给班主任学生整体课堂表现等；提升学生的保护意识。
（四）加强与其他教师的交流
班级管理工作离不开各任课教师的配合。因此，为正常有效地开展教学工作，班主任应该加强与其他任课教师的沟通、交换意见，充分地了解学生课上精神状态和学习状况，便于及时的发现问题，及时的与学生之间沟通，鞭策学生，解决问题，提升学生的专注度和自主学习意识。此外，教师也应该做好示范工作，为学生树立良好的行为规范榜样，推动学生的进步。
疫情到校学习期间，班主任更应该发挥班级管理的重要作用，推动学生的发展和进步。为提升教学质量，增强班级管理效果，班主任应该与其他教师充分沟通，了解到学生的实时学习态度和情况，增强对学生的提醒和管理；定期开展班会等活动，增强学生的学习自主性和防控疫情的思想意识；班主任还应该加强与学生家长之间的交流，对学生的心理健康和学习问题做到心中有数，以便针对性开展班级管理工作，为学生提供保障。
参考文献：
[1]胡娟.以人为本思想在初中班级管理中的渗透策略探究[J].文化创新比较研究,2020,4(13):143-144.
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