黄雅莉
陕西省西安高新第一小学
班级体是学生最直接的社会环境，它影响着学生的理智、情感、个性和社会化进程。创建和管好班集体是班主任首要的任务，需要班主任树立为班上每一位学生服务的意识，关心每一位学生的成长，灵活地把最新的教育理念和管理方法融入到自己的班级管理中。在班级管理中，我尝试了让学生自主管理，取得了明显的教育效果。
一、班主任要更新观念
传统的班级管理，班主任大多事无巨细，一管到底，形成了老师怎么说，学生怎么做。甚至充当着“管家”、“警察”、“保姆”的角色。有时学生能做的老师也自己做，几名班干部都是班主任指定担任，充当自己的小助手，协助老师管理班级。只有几个学生得到锻炼，大多数学生都处于被动的状态。这种管理方式弊大于利。管得过多过死，容易造成学生的依赖性，而抑制了学生的创造性、独立性，不利于其自身的完善与发展。陶行知说“教是为了不教”；魏书生认为“管是为了不管”。这种观念，从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用。如何把班级还给学生，让每个学生参与到班级管理中来，必须改革现在的班级管理模式，建立班级自主管理。自主管理就是把以“班主任为中心”的管理形式改变为以“学生为中心”的管理形式，确定学生是班级管理的主人。有利于树立主人翁意识，使他们的身心得到锻炼，个性得到展现，同时也为了学生将来更快地适应竞争激烈的社会。
二、制定班级奋斗目标
目标是班级奋斗的方向和动力，班集体只要有了共同的奋斗目标，才能吸引全班同学，使大家产生积极向上、共同奋斗的动力。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期的结合，逐步实现目标的过程会产生激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。如我班制定每月争做行为规范示范班，争做市区优秀班集体，争取在各级各类比赛中取得优异成绩。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个学生的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全班学生共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
三、培养好班干部
要实现班级的目标，使组织朝着团结友爱的方向发展，必须加强班集体的班干部队伍建设。班主任要重视培养班级核心力量，发挥班干部的带头作用。
1．选举班干部。首先明确班干部的条件，要有良好的思想品德，学习成绩较好，热心为同学服务。可采取由学生民主选举班干部，也可毛遂自荐，但要在同学面前作演讲，讲出自己的优势，提出自己任职后的做法。然后全班学生举手表决，确定人选，最后教师再根据岗位任命。
2.培训班干部。对班干部人选要进行培训，我采用“传帮带”的方法。通过培训，让班干部明确自己的职责。教育班干部工作中要团结一致，要发挥好班干部的带头作用，要认真履行好自己的职责，树立自己的威信，敢于承担责任，学会反思，不断提高自己的工作能力。
3.评选优秀班干部。定期对班干部进行考核，根据其履行职责情况，由师生进行民主打分，评选出优秀班干部，奖励奖章，期末优先评“三好”。对不能认真履行职责的班干部写出反思，分析原因，根据情况提出警告或撤职。
四、人人竞争岗位
为了学生自我管理能力能够得到锻炼，做到人人有事做，事事有人做，我决定扩大班干部编制，增设岗位。如我班除正常设的班长、副班长、学习、劳动、卫生、体育、生活、文娱、纪律等班委，还有4个小队长，8个课代表外，增设的岗位有安全值勤员、早读领读人、护绿小组、图书管理员、垃圾篓负责人、讲台负责人、门长、窗长、财产管理员、眼保健操负责人等十几个岗位，这样就使班里每一个学生在班中都有自己的岗位，都参与到班级管理活动中来，充分发挥了学生的主人翁的精神，锻炼学生自主管理的能力，使更多的学生都成为班级的主人。
我和班委讨论设立岗位，在班里公布各种岗位，让学生进行自主选择，然后只要自己认为哪个职位适合自己就可报名参加竞选，再由老师协调安排后落实岗位，进行一周的实际工作，展示自己的才华，然后由学生投票决定正式人选，等到岗位人员确定后，就向全班公布。这样通过参与竞选，使学生有了自我表现的机会，有了获得成功的机会。
全员参与制也就是全民动员，人人偕官，人人均参与管理，人人均可管别人，同时人人又可能被别人管。人人组长制。这样，每人都当组长，都尝过管人与受人管的滋味，设身处地地一想，当别人管自己的时候，也想着自己管别人。因此，同学们无论谁当组长，个个都听组长的指挥与管理。这种“人人都是管理者”的措施，既增强了孩子的责任心，满足了他们被尊重的心理要求，又增进了学生的相互理解。
五、学生培训上岗
由于岗位的增多，几乎班里所有的学生都参与到班级管理活动中，为了使学生更好地履行自己的职责，我和班委一起讨论，制定了每个岗位的职责，并尽量把职责分清分细，如图书管理员的职责是：负责同学借阅读书，整理书橱，修补损坏的图书。对不按时归还的同学进行提醒，对破坏书籍的同学提出警告或作出处罚。这样就可以提高学生的责任心，同时还能让学生对照职责检查自己完成工作的情况。
为使学生更好履行好自己的岗位职责，一定要对他们进行上岗前的培训。组织他们学习岗位职责，让他们明白自己的任务是什么？应该做些什么工作？怎样才能做好这些工作？这些都要我们老师教会他们。要给学生一个适应过程，遇到问题多想解决办法，老师对有困难的同学要多指导，可采用先扶着走，再放手的方法。
六、量化管理抓落实
每个学生能否认真履行好自己的职责，要进行考核。这样有助于调动学生的积极性。
1.学生要认真填写岗位表格。学生把每天履行职责情况填写表格。表格的内容有：上岗情况、值岗情况、完岗情况等，上岗情况指有没有准时上岗；值岗情况指在值岗时有没有认真地履行自己的职责；完岗情况指完成的任务如何？效果好不好？根据自己的表现，在表格中为自己打分。
2.实行班长值日制。为了更好地监督学生履行职责情况，每天按学生编号实行班长值日制。监督同学们落实岗位情况，进行记录，每天向同学进行汇报，对表现优秀的同学进行表扬，对不能很好履行职责的同学，查明原因，进行整改。
3.奖罚分明。在实践中，我对学生的评价采取进行自我评价和学生评价的方式。一个星期我会总结一次，结合学生的评价，给做得好的班干部奖一朵花，三朵花换一个星，三个星换一个奖杯。阶梯式评价激励了学生，他们的工作积极性大大地提高了。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，都要一视同仁。
4. 持之以恒。在实行学生自主管理过程中，要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。同时要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。
自从我班实行班级自主管理后，我发觉我要做的事比过去减少了，人也轻松了。学生能做的我坚决不做，学生不会做的我要指导教会。更重要的是学生得到了锻炼，工作的热情不断提高，同时使不少的学生越变越好，进步很大。实践证明，学生自主管理班级，培养了学生的主人翁精神，充分发挥学生的内在潜能，增强学生的自尊心、自信心，使每个学生在班级中都能得到最佳发展，展示了学生自己的才能，培养了学生的自主能力，都能品尝到了成功的快乐，学生在班级的自主管理中得到锻炼，健康、快乐地成长。