邵冰强
电白区树仔镇振华小学 广东 茂名 525400
摘要：自古以来，对于学生的素质教育都是倡导德育为先，例如在孔融让梨和羔羊跪乳的寓言故事中，都体现了德育教育的重要性。本文分析了德育教育工作的现状，并且提出了优化小学班主任班级管理中德育教育工作的策略，以期为小学语文教师提供借鉴参考，根据学生的特点，采用针对性的教育方式，在日常的校园生活中融入德育教育，打造丰富多彩的课堂活动，提高德育教育的有效性，促进学生德智体美劳全面发展。
关键词：德育教育活动；传统文化；无私奉献
引言：小学是培养学生素质教育的重要时期，为日后的学习提供基础与保障。近年来，教育部门不断推广与落实素质教育，十分重视学生的德育教育，教师不但是传道授业解惑者，而且是学生人生道路上的引导者，需要培养其良好的道德品质，提高综合素质。然而，在德育教育的过程中，由于部分教师的教学方法存在不足之处，导致对素质教育产生一定影响，因此，还需要不断创新德育教育的渗透路径，提高教育水平。
一、德育教育工作的现状
根据调查结果显示，部分教师对德育教育的重要性认识不足，脑海中没有明确的教育目标，在现阶段的教育中，较为注重提高学生的智力水平与学习成绩，以及班级卫生等方面，在一定程度上，忽视了德育教育的培养。由于学校管理人员对德育教育的重视程度不足，导致学生忽视了德育的重要性，没有完全发挥出育人作用，使德育教育过于形式化与表面化。此外，德育教育的内容缺乏合理性。在现代社会中，德育教育需要遵循社会主义核心价值观，然而，部分班级依然采用传统的管理模式，再加上教师没有充分认识德育教育的价值意义与核心内容，以至于在课堂教学中，教师没有充分发挥学生的主体地位，师生之间的沟通交流较少，抑制了学生的天性，影响其表达自身的观点与看法，因此，教师需要根据学生的身心发展，选择适合的德育教育内容，确保德育教育的高效性。
二、优化小学班主任班级管理中德育教育工作的策略
（一）增强教师对德育教育的重视程度
1.提高教师的自身修养
在各科老师中，班主任与学生相处的时间最长，不但是班级的管理者，而且是德育教育的引导者，肩负着重要职能，因此，在管理班级的过程中，教师在对学生渗透德育教育的基础上，还需要言传身教，用自身行动对其进行引导，提高渗透教育的实效性。同时，需要自我反思，寻找管理过程中存在的不足之处，采取有效的方法，提高班级管理效率。对待学生需要耐心引导，而不是一味的采取惩罚措施，失去了教育的意义。对于班级管理的方式，学生可以发表自己的见解，参与班级管理规定的制定，使其日后自觉遵守规定，提高修养与素质。
2.开展德育教育活动
首先，教师可以将德育教育渗透在写作中，让学生学会抒发自身情感，辨别世间的善恶，可以采用课外活动的形式，选择积极向上且具有正能量的活动，不但可以丰富知识体系，而且可以熏陶思想，培养优秀品德，以积极向上的态度学习语文知识，在写作的过程中，还需要结合自身的感悟，激发出写作热情。其次，可以开展相关的德育教育活动，为学生创造浓厚的学习氛围，打造德育教育课堂，例如，教师在国庆节、建军节、劳动节等法定假日，可以组织学生开展“爱国演讲”和“劳动最光荣”等活动，在此基础上，还可以举办相关的作文大赛和演讲比赛，充分发挥德育教育的作用，使其树立学习的自信心，提高学生的道德品质，在活动中获得成长经验。
最后，教师在对学生进行德育教育的过程中，若是可以获得家长的配合，将会取得事半功倍的效果，因此在日常生活中，相互之间需要保持良好地沟通交流。
（二）选择适合的德育教育内容
1.传承中华民族传统文化
德育教育的核心内容是对学生进行思想教育，帮助其树立正确的人生观念与思想价值观念，传承我国的传统美德。教师需要对学生进行行为道德教育，规范与引导其日常中的行为，培养政治精神与爱国精神，以及良好的道德品质。当教师讲解《北京的春节》时，需要带领学生走进北京的春节，使其在阅读中感受春节的热闹氛围，了解北京春节的风俗习惯，体会作者热爱生活的思想感情。
本文以时间为主线，描写的人民的活动，具有衔接紧凑和脉络清晰的特点，以简洁朴实的语言表达方式，从字里行间中生动形象地展示出春节的热闹，表达了老北京人追求美好生活的心愿。由于六年级学生已经掌握了基本查资料的技能，因此，教师可以布置相关的任务，通过上网或查阅书籍等方式收集资料，其中包括描写春节的春联、童谣、诗词、文章等，充分调动学习的积极性，之后，在课堂上，让其带着感情大声朗读，感受背景不同的风俗习惯。首先，在开始上课时，教师可以使用多媒体播放与春节相关的音乐或童谣，唤醒学生的记忆，再让讨论春节是怎样热闹的情形。其次，找到作者描写四个节日的重点片段，细细品味感受当地风俗。最后，整理回顾，升华情感，在学生感受春节的热闹后，让其了解作者详细描写除夕、腊八、正月初一、十五的原因，学习文章的语言表达方式。春节代表着期盼、祝愿、乡情、亲情，学生通过较强的画面感，可以联合生活实际，了解不同地区与民族的风俗习惯，激发出想要学习中华民族传统文化的兴趣，以及想要研究我国的传统文化与心理特征，从而培养民族精神。
2.培养无私奉献精神
当教师讲解《最后的姿势》时，可以将德育教育渗透其中。在开始讲课前，可以根据文中内容布置问题，其中包括“这个姿势是怎样的？又是谁最后的姿势？阅读完后有怎样的感觉”等，以感性的视角看待问题。让学生在浏览课文的过程中，寻找描写姿势的句子，并且用笔进行标记。
根据内容可知，文章总共有三次描写了最后的姿势，在第一次中，课桌摇晃起来，楼房发生倒塌，水泥板重重地砸下来，而此时谭老师将四名学生拉到课桌底下，以自己的身体，为其撑起一片天，才确保了学生的生命安全。在第二次中，以第三人称的形式展现，谭老师双臂张开趴在课桌上，为了保护四名学生，后脑被砸的血肉模糊，已经深深凹陷下去。可以试想一下，在生死存亡之刻，谭老师离门口最近，本可以快速逃离现象，但是却将生还的希望留给了学生，自己则独自面对危险，用双臂守护住了生命之门，即使明知道留下就意味着面临死亡，却依然义无反顾，给人难以言喻的震撼。在第三次中，描写了谭老师就算在操场上看到小石子，也会捡起来，生怕学生受到伤害，然而却再也看不到其充满活力的身影了，生命中最后的姿势，就是用自己的身体护助了学生。
通过侧面描写的方法，在获救学生和救援人员的口中，可以体会到谭老师对学生的爱表现在行动中，而不是挂在嘴上说说而已，被发现时，即使后脑血肉模糊，却死死护着四名学生。在5.12地震中，当灾难爆发的时刻，谭老师用生命铸就了滔天的大爱，诠释了教师最高尚的师德，以及责任与爱最深刻的含义，此时，教师可以组织学生写作，以作文的形式表达此刻所思所想，展现出对谭老师高尚品德的敬佩之情，充分发挥德育教育的价值。
结论：综上所述，小学时期是学生形成道德品质的重要阶段，教师需要优化德育教育的方式，为学生创造良好的学习环境，开展相关的德育教育活动，使其树立正确的人生观与价值观。同时，教师需要严于律己，不断提高自身修养，在管理班级的过程中，将德育意识渗透到自身行为中，为学生树立榜样，引导其互相尊重和互相爱护，具有班级荣誉感，提高德育教育的实效性，促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1]邱业鹏.小学班主任班级管理中德育教育工作渗透路径[J].中国校外教育,2020(05):51-52.