黎月仪
博罗县园洲中学 广东 惠州 516123
【摘要】德育教育是素质教育中的一个重要内容，在初中教育中，班主任是与学生联系最为紧密的一个教师，也是学生德育工作的主要负责人。班主任在负责班级管理的同时，也要负责学生的德育教育，正确引导学生的思想道德和行为，帮助学生形成正确的价值观。本文主要对初中班主任的德育教育进行分析。
【关键词】爱心；信心；谈心；初中班主任；德育教育
德育教育不仅是班主任基本的工作内容，更是班主任应该承担的重要责任。随着信息技术的发展，很多初中生沉迷于网络，个人的人生价值观都受到了网络负能量的影响，对于这种情况，班主任应该承担起相应的责任，对学生的行为思想进行正确引导，纠正他们的人生价值观，从而促进学生的健康成长。基于多年的班主任经验，我总结出初中班主任的德育工作的核心在于三心，分别是爱心、信心和谈心。
一、爱心
这里的爱心是指，班主任在处理德育工作的时候，应该充满对学生的爱心，用真诚的爱去感动学生。初中学生开始步入青春期，他们对情感较为敏感，如果班主任将他们当成被管理者，要求他们一切都按照班主任的要求做的话，很容易激起学生的反叛心理，而在教师给他们讲道理的时候，他们会认为老师只是想要支配他们，不能接受班主任的德育内容，使德育工作收获不了相应的效果，反而会将学生向着错误的道路上推。所以班主任应该怀揣着爱心处理学生工作，要关心学生，了解学生的实际情况，在处理学生问题的时候，能够站在学生的角度去思考问题，关心学生生活的方方面面，让学生体会到来自于班主任教师的关爱，这样他们可以知道班主任做的事情都是为他们好，在班主任进行德育教育的时候，他们也才能将班主任表达的内容听进心里，并且根据老师提出的要求严格要求自己，从而对学生的思想和行为进行正确引导。
为了突出班主任对学生的爱心，可以从以下几个方面进行：首先，班主任应该在学习之余，关心学生的生活情况，如天冷的时候嘱咐学生多穿衣服等，从细节处让学生感受来自于班主任的关心；其次，关于学生的事情，与学生们商量之后下决定，如在班干部人选上，可以组织学生进行选举，这样可以让学生感受到自己被尊重；最后，对于学生问题，弄清楚了具体情况之后再处理，在学生犯错之后，先了解具体的情况，在确实是学生问题的时候再批评学生，避免误会学生，这样也可以让学生感受到来自于班主任的关爱。班主任对学生付出爱心，学生们回应也必然是爱心，他们也会体谅班主任工作的辛苦，积极配合班主任的德育工作。
二、信心
这里说的信心有三个层面的含义：
第一层面，班主任对德育工作要有信心。如果在处理学生德育工作之前，教师就没有信心自己可以做好学生德育工作，那么在具体工作中的任何一个小问题都会成为巨大的阻碍，班主任也一定不能做好德育工作。相反，在班主任有信心做好德育工作的时候，遇到问题的时候，班主任会积极应对问题，并且想出好的解决办法，从而做好学生德育工作。所以在班主任德育教育中，班主任应该对自己有信心，相信自己一定能够做好学生德育工作。
第二层面，班主任应该对自己的学生有信心。班主任是与学生关系最为密切的教师，应该了解自己的学生，并且相信自己的学生。很多的关系隔阂都是由于不信任造成的，在师生关系中也是同样如此，如果班主任因为不信任而误会批评了学生，那么在之后教育中，学生也不会给班主任任何的信任，会给班主任的德育工作带来不小的阻碍。而在学生问题处理过程中，如果班主任体现出了对学生的信任，也会同样收获学生们的信任，让学生在之后的学习中积极配合班主任的各项工作的展开。
如在班主任发现值日生没有及时打扫教室卫生的情况下，教师应该先了解具体的情况，如果学生真的有错之后再批评，这样可以避免误会学生而导致师生之间的信任危机，如果学生真的错了，他也会被教师的信任感动，在自己之后的生活中更加严格要求自己。
第三层面是帮助学生建立自己的信心。初中生正年轻，他们的状态应该是自信张扬、积极向上，学生的自信会让他们在平常的学习生活中保持乐观向上的心态。但是由于不同学生的生活条件不同，而每个人的天赋特长各不相同，很多普通的学生在遇到一些表现优秀的同学时，他们很容易表现出不自信，这种不自信主要在于他们没有找到自己的优点，而将自己的目光集中到了他人的优点上，放大了其他同学的优点。在初中班主任德育工作中，应该帮助学生找到他们各自的优点，让他们建立自信。对此班主任可以在班会课上开展丰富的班级活动，在活动中发现每个学生的特长和爱好，根据学生的不同情况，鼓励学生将自己的特长在班级事务中体现出来，还可以鼓励学生根据自己的实际情况竞选班干部甚至是学生会干部，在这儿过程中，让学生重拾对自己的信心，建立学生的自信，让他们可以以积极向上的态度去面对学习和生活中的问题。
三、谈心
谈心也就是心与心之间的交流。面对面地沟通是当前很多班主任常用的德育教育方式，但是在师生沟通的过程中，往往停留在表面，很多时候是班主任在说，学生听着，最后学生是否有听进班主任的话则是不得而知，最后的效果也是十分有限。“谈心”谈的是“心”，班主任老师需要了解学生的内心想法，这样学生才会相信班主任，而班主任也能了解学生的问题所在，针对学生的具体情况制定相应的引导方案，对学生的思想和行为进行正确引导；另一方面，班主任同时也要将自己的真心展示给学生，这样学生才能够信任班主任，并且接受教师的教导，按照教师要求行动。这样班主任教师才能实现德育工作目标。
要想促进师生之间心与心的交流，主要是通过以下方面进行：首先，教师应该将自己的身份放在与学生平等的地位进行沟通，这样可以有效拉近师生之间的距离，让学生更加自在地袒露自己的心声；其次，教师应该用温和的态度与学生进行交流，暂时放下教师的严肃，在这样和谐的沟通环境中，学生们放下心防，将内心世界展现给教师；再次，教师应该先向学生表达自己内心的想法，这样可以消除学生对于老师窥视自己内心的意见，同时也可以让学生跟着班主任表达自己内心的想法；最后，教师应该充分了解学生的具体情况，能够在交流的过程中通过一些问题刺激学生主动表达自己的想法。
除了与学生的谈心之外，这里的谈心还包括与其他科任老师以及学生家长的谈心，家长、班主任和科任老师都是学生德育教育的负责人，班主任在开展德育工作的时候，离不开学校其他科任老师以及学生家长的配合，因此班主任与学生家长以及科任老师之间应该保持密切的沟通，就学生德育问题达成一致意见，这样才能三者之间进行有效合作，共同努力，做好学生德育工作，正确引导学生的思想和行为，帮助学生形成正确的人生价值观。
结束语
初中班主任的德育工作会对学生的一生产生深远影响，在初中班主任工作中应该付出爱心，给予学生足够的关爱；怀揣着信心进行德育工作，相信自己的学生，帮助学生建立自信；通过谈心的方式了解学生内心想法，并与家长和其他科任老师联系紧密，共同做好学生德育工作。
参考文献
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