郑黎
绍兴市昌安实验学校 312000
摘要：在初中音乐作品教学过程中，教师要帮助学生提高多声部的视唱练耳能力。因此，本文将结合初中音乐教材中的多声部作品，根据作品中各声部的特点，提出教学的侧重点，从而有效提高学生对多声部的听唱能力。对音乐作品进行赏析，使学生能够对多声部音乐进行编创，提高学生和声编配的能力，有效提高学生音乐创作能力。除此之外，要注重对不同器乐教学进行听辨，提升学生在多声部中的乐器听辨能力。利用多种教学方法，激发学生对音乐的兴趣，才能进一步丰富课堂教学内容，为学生的音乐素养提升奠定基础。
关键词：初中音乐；多声部教学；应用策略
前言：
注重对学生多声部的训练，开展立体化的视唱模式，可以在把握音高旋律和节奏的基础下，对音乐作品的内容和情感进行感悟。多声部视唱包含多项专项技能，如作品的旋律、时值的长短、和弦的色彩、作品的表现形式等多个方面。通过多声部与器乐作品的有效结合，可以使学生在作品中对各个声部进行协调，加强对本声部音乐的了解，降低其他声部所造成的干扰，从而达到音乐效果的均衡。所以，在具体的实践过程中，要对多声部视唱教学进行具体的训练策略，同时，结合器乐作品对学生进行和声之美的实践与感受。
一、多声部音乐相关概述
多声部音乐即在音乐进行过程中，同时出现一个以上的不同声部。多声部音乐将众多的音乐表现要素进行组合，如力度、音色、节奏、旋律、配器、和声等，使得整体的听觉效果能够得到提高，彰显音乐的表现力，同时，对美学内涵进行剖析。而多声部的视唱是将学生分成不同的小组，对具有多声部曲子的不同声部进行练习，在乐曲的节奏上，对各个声部进行视唱，开展立体化的视唱模式，可以使各个声部进行有效的组合，展现音乐作品的内容和感染能力。
二、初中音乐教学中的多声部教学策略
（一）合唱作品中提高多声部的演唱水平
在初中音乐教学过程中，要结合实际的演唱实践活动，对多声部进行训练，要与歌曲所表现的内容相一致，同时，注重学生对说声部音乐表现力的展现，从而使学生在学习歌曲时，能够更好地接受美的熏陶[1]。
比如，在进行《彩色的中国》这一课教学过程中，要找好歌曲的切入点，在二声部的加入时要注重发声练习，对每个声部的骨干音，从四度、三度到同度，让学生形成和声的正确认知。让学生学会倾听再进行演唱。此外，在掌握一声部时加入二声部演唱，要在伴奏带中加入二声部的演唱录音，使学生之间相互进行合作，掌握歌曲的主旋律，有利于进一步引导学生形成立体的声音概念，从而增强学生对音乐学习的兴趣。
比如，在进行《雪绒花》这一课教学过程中，两声部之间以三度、六度居多，教师在二教唱多声部之前，可以先做三度、六度的音程训练，为歌曲的多声部演唱做很好的铺垫。
（二）器乐作品中加强多声部的听唱能力
在对初中学生进行多声部训练的过程中，采用多种有趣的形式。比如，针对乐器，引导学生对主奏乐器的旋律进行模唱，可以培养学生多声部的听觉和视唱能力。
比如，在教学《A大调“鳟鱼”钢琴五重奏》这一课程时，要引导学生了解钢琴五重奏的特点，对所应用的乐器进行听辨，如钢琴、小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴。同时，在引导学生进行听辨的过程中，不受干扰地唱出乐器演奏的主题旋律。培养学生器乐作品中的多声部唱的能力。
比如，在教学《巴蜀山歌之槐花几时开》的变奏曲中，在管弦乐器中听辨出主题旋律《槐花几时开》的主题音乐，并用演奏的动作表现出来。培养学生器乐作品中的多声部听的能力。
（三）音乐创作中提升多声部的实践能力
首先，在歌曲演唱的过程中，加入简单的声部可以达到和声的效果，充分考虑学生在音准节奏方面的把握。比如，在《伏尔加船夫曲》中对短促有力的低音进行加入，使学生感受劳动号子的特点。
比如，在《桑塔露琪亚》教学过程中，对于简单的旋律进行加入，可以使学生感受小船摇曳的感觉，从而更好的体会歌曲所要表达的意境。
其次，借助乐器降低声部的难度，借助乐器为歌曲加入声部，可以使声部训练的难度得到降低。在乐器教学训练过程中，利用竖笛、口琴、口风琴，可以更好的对学生的音高进行固定。在学生具备一定的基础后，让学生对乐器进行演奏，可以使学生更好的感受多声部的乐趣[2]。
比如，在进行《我和你》教学时，利用多媒体播放奥运会的视频欣赏主题曲《我和你》，教师借助弹琴，让学生用“la”来哼唱旋律，在乐器伴奏的过程中，使学生对多声部的乐趣进行感悟，在合唱的过程中，体会音乐作品的风格。
又如，在进行《瑶族舞曲》的教学时，可以请学生打击x xx x x的固定节奏型，既能感受瑶族舞蹈的音乐特点，又能聆听到多声部音响。在稳定节奏之后，教师可以引导学生在固定节奏上加入调性内的音高，进行节奏音高的伴奏，提升难度，丰富音乐。
总结：
总而言之，在当前的初中音乐教学过程中，要提升学生的艺术素养，注重审美能力的提高。在音乐教学过程中，注重对学生多声部的训练，从力度、音色、节奏、旋律、配器等不同的要素出发，提高整体的听觉效果，可以更好地提高学生的审美价值，引导学生感受多声部音乐的美。同时，结合音乐作品，在配器的过程中创作节奏，从而更好地掌握音乐创作技巧。除此之外，随着新课程的改革，要对初中音乐多声部教学进行长期的落实开展，使得多声部在音乐课堂中能展现生命力。
参考文献：
[1]陈翠英.关于多声部听觉训练教学法的几点思考[J].艺术教育,2019(07):54-55.
[2]潘俊英.农村初中合唱教学和声听觉的训练[J].当代音乐,2018(07):53-55.