杨春霞
山东滨州高新技术产业开发区实验学校 256623
摘要：音乐教育对于提升初中生的审美能力以及促进其综合素质发展有着十分重要的作用。特别是在素质教育背景下，教师更应当加强对音乐教育的重视，采取一定的措施来提升音乐教学的有效性，让初中生在掌握相关的音乐知识和技能的同时，也能不断提升自身的综合素养。本文对此进行了探索，希望能够为初中音乐教师提供一定的经验借鉴。
关键词：初中音乐；教学；有效策略
新课程改革背景下，学校开始加强对初中生综合素质发展的重视程度，在这一背景下，有助于初中生德育、美育等的发展的初中音乐课程就迎来了新的发展契机，受重视程度开始不断提升。在这种情况下，初中音乐课程改革也在逐步开展。根据新课标的相关要求，在初中音乐教学之时应当充分尊重初中生本身的个性特点，注重培养其音乐创造思维，让其在学习音乐的过程中能够陶冶自身情操，并不断提升自身的音乐品味，以此来促进初中生音乐素养的提升，为其综合素质发展提供更好的保证。
一、利用多媒体教学
想要不断提升初中音乐课堂教学的有效性，就要对传统的音乐课堂教学模式予以改革，包括对课堂导入方式进行改革。课堂导入可以说是初中音乐课堂教学的一个首要环节，提升课堂导入效果能够迅速专注初中生的注意力，为后续课堂教学活动的顺利开展打好坚实的基础。传统的音乐课堂导入，通常都是教师对相关音乐的背景、作者等进行简单的介绍，希望借此能够激发初中生对音乐学习的热情，但是这种略显枯燥的导入方式有时并不能充分吸引初中生的注意。因此，应当对初中音乐课堂导入方式予以创新和改进，比如利用多媒体技术辅助进行课堂导入。多媒体凭借其丰富的呈现方式，能够迅速抓住初中生的目光，从而激发其继续探索和学习的兴趣，获得较好的导入效果。
以《辽阔的草原》这一课的教学为例，课堂导入环节教师就可以通过播放视频的方式，让初中生在观看“天苍苍，野茫茫”的草原辽阔景象之时感受到草原人们愉悦的心情及其对美好生活的一种向往。通过这样的课堂导入，能够赋予初中生非常丰富的感官体验，从而激发起其主动进行课堂学习的兴趣，在提升课堂导入效果的同时，也为课堂教学的顺利开展打好基础。
二、展现初中生的主体性
新课程理念下，初中生应当在课堂学习中占据主体地位，因此初中音乐教师在课堂教学之时应当注意展现初中生的主体性，这样能够让初中生更加积极主动的投入到初中音乐课堂学习当中，从而获得较好的课堂教学效果。
传统的音乐教学模式下，通常以“听、教、唱”这三个环节为主，虽然也能让初中生将整首歌曲顺利的演唱出来，但是初中生却很难深入到该音乐的意境当中，也无法深刻体会其中所蕴含的感情，以致于最后演绎出的音乐缺乏灵魂，只不过是一场鹦鹉学舌。这种教学方式显然不利于初中生音乐素养的提升和综合素质的发展。因此，初中音乐教师在教学之时务必要采取一定的措施来体现初中生的课堂学习主体性，比如将小组合作模式引入到初中音乐课堂教学当中。
以《红旗飘飘》这一课的教学为例，这首歌是为香港回归而作，二十多年间始终传唱不衰，很多初中生都对其耳熟能详。因此，在进行这首歌的教学时，教师可以让初中生以小组合作的方式来自主学习，特别是在小组合作的过程中学唱该歌曲，并且理解歌词内容并且感受歌曲所要表达的感情。小组合作之后，教师根据合作学习的实际效果，开展更具针对性的教学活动，帮助初中生深入理解该首歌曲，并指导其采用正确的歌唱方法将歌曲中所蕴含的对五星红旗挚爱、对国家眷恋的感情展现出来。
三、开展游戏化课堂教学
初中生的身心发展还不够成熟，单调枯燥的传统音乐教学模式很难调动其学习主动性，学习效果也自然难以保障。因此，教师可以结合初中生的个性特点将游戏引入到音乐课堂当中，这样能够非常快速的吸引初中生的注意力，让其集中精力进行音乐学习，从而获得非常好的学习效果。教师在开展游戏教学之时，应当结合初中生的兴趣点、认知能力、接受能力等，设计难易程度恰当，同时又能唤起初中生参与兴趣的游戏，这样才能在游戏训练的过程中帮助其理解和巩固相关的音乐知识，从而在愉悦轻松的学习氛围中，不断提升自身的音乐学习效果。
仍旧以《红旗飘飘》的教学为例，在学唱完整首歌后，教师可以组织一个接唱游戏，一人唱一句，接唱错误可如罚其表演一个小节目。通过这个接唱游戏，初中生将会更加熟练的掌握该歌曲，而且其在歌曲演唱中的一些错误也能被及时发现和纠正，从而达到巩固教学效果的目的。教师还可以组织学生开展抢唱“红旗”歌的游戏，让初中生以抢答的方式唱一些包含“红旗”字眼的歌曲片段，抢唱最多的同学可给与其一定的奖励。通过这样的游戏，能够让初中生了解更多的爱国歌曲，不仅能深化其对“红旗飘飘”这首歌的理解，还能培养其爱国之情。
总之，初中音乐教学在促进初中生综合素质发展方面起着越来越重要的作用。教师可以采用多媒体教学、游戏教学等方式来激发初中生的学习兴趣，从而提升课堂教学有效性。教师还应在实践教学之时探索更多有效的方式，将其应用到音乐教学中，以此促进音乐教学效果的持续提升。
参考文献
[1]吕静.基于素质教育背景探析初中音乐教学的应对策略研究[J].北方音乐,2020(09):105-106.
[2]何丽梅.初中音乐教育有效课堂的构建策略[J].北方音乐,2019,39(04):120-121.