王小翠
山东省滨州市滨州高新区中学 256620
摘要：“互联网+”意味着数据更加准确清晰地呈现，意味着体育人能够将以前只能靠感觉来评定的状态数据化，这对于初中体育来说，是一个更好的选择培养学生的办法。本文对在“互联网+”的时代背景下，如何运用这种新型方式进行课堂教学及课外教学，如何更好的对学生进行调整，调动学生积极性等方面进行分析，希望对初中体育教学有所帮助。
关键词： 互联网+ 初中体育 创新
“互联网+”时代已经到来，作为当今最先进的技术载体，互联网一直在发挥自己独特的作用，与传统时代相比较，“互联网+”为教师的教育教学带来了一种新的形式，就是通过大数据计算，来达到对自己教学的修正和补充，从而获得更好的效果。对于传统体育教学来说，存在着诸多问题，现有师资无法达到对每个学生的完美教学，而通过互联网，使教师与学生之间联系更加密切，从而更好地进行体育教学，已经是体育方面希望达到的目的之一。那么如何运用“互联网+”，实现教师跟学生更好的突破，理论与实际统一的目的，就是接下来想跟大家分享的事情。
一、“互联网+”教学的含义及意义
（一）“互联网+”教育教学的含义
“互联网+”教育，指的是以互联网为核心，发散得到海量数据后，引入教学的各个环节，进行观察和修正后，实现对教学技巧的补充和提高。其中又包括多种学习方式，如多媒体教学、翻转课堂、自主学习等多种教学形式。教育与互联网相互促进，相互影响，使教师完成教学更加容易简单。
（二）“互联网+”进行体育教学的意义
①有利于学生更加直观地感受学习初中体育需要达成的目的，通过互联网，教师在上课之前可以搜索到一些与下节课有关的图片或视频，在室内进行教学活动时播放这些图片视频，让学生更加直观地看到自己这节体育课的学习目标，可以是理论，也可以是时间。
②有利于提高教学效率，在文化生的初中体育课中，可能老师更多的还是归结于书本知识，而不是实际运动，“互联网+”教学，能够极大的提高学生的学习积极性和学习兴趣，从而提高学习效率。
二、“互联网+”教学与传统教学方法的比较
（一）传统教学方法的弊端
传统教学方法更多的还是老师直接讲授理论知识，依据苍白的文字，学生是知识的被动接受者，这就使得学生学习效率不高，产生一些教育资源的浪费。同时，传统教学更加注重学生的成绩，而不是学生的内在素养，学生可能文化课成绩好，但是体育方面非常差，这就让初中体育教学更加困难。
（二）“互联网+”教学的创新及优点
“互联网+”教学，是在传统教学方法上加入互联网的创新性教学方式，它更加容易获得学生的注意力以及让学生更好的理解。通过互联网上的各种内容，学生可以更加直观地认识到自己作为一名初中生，体育方面需要达到什么样的标准。从而让学生对自己在体育课程中的目的明确，让教师更好地进行体育教学。
三、运用“互联网+”进行初中体育教学设计的创新手段
（一）对学生进行分层教学
在体育教学活动中，教师可以根据不同学生的差异，划分出不同的层次，然后不同学生的发展特点，结合互联网上的大量例子，为不同层次的学生打造循序渐进的可接受目标，让每一个学生都能达到目标，从而使每一个学生都能够进步，获得信心和继续进行体育学习的动力兴趣。
比如说，我在进行初中体育教学活动时，会根据学生的身体素质进行分类，然后给他们分别制定不同的目标，大家都是同一个起点，一起跑800米之后，划分出非常吃力，吃力，还行，很轻松四个层次，然后对这四个层次的学生进行不同的训练，设置不同的目标，不让所有学生都完成一个目标，从而增强学生的自信和体育素质。
（二）对学生进行课后分析
对于初中生来说，体育教师是他们体育路上的引导者，这就需要体育教师密切把握他们的动向、情绪及身体状况，但是一个班的学生一般只有一个老师，通过“互联网+”，可以将他们的课上表现记录下来，以图片的形式保存，让体育老师课上没有意识到的各种问题，通过复盘重新了解，从而更好地进行下一课程的推进。
对于我本人来说，这是一种非常有效的调整自己体育教学的手段和策略。因为在对上节课进行课后复盘时，我可以观察到有一些在课上没有向我表示自己遇到困难的学生的一些问题。通过复盘，也可以筛选出一些好苗子，观察他们每节课的表现，从而选择出更好的希望发展体育的学生。
初中是选择自己发展方向的起点，如果有体育天赋，却被埋没的话也是行不通的，比如我在进行教学活动过程中，有一位学生告知我有意向走体育生的路子，但是我并没有在平时的体育课中观察到他有什么比较突出的地方，之后在他提出这个意向后，我找到了他整个学期进行体育活动的图片视频，进行观察。因为我在课上只要求学生们集体跑800米然后进行分层，所以我对他并没有太深刻的印象，但是复盘中我发现他跑步非常快。因为他的自荐，以及复盘中优秀的表现，让我意识到这个学生在长跑这条路上的可能性。也希望各位老师能够谨记我的例子，课上没有注意到学生没关系，在他提出问题后，及时复盘分析也是十分重要的。
（三）及时了解学生动态
而在上课课程中，如果有监控软件可以检测每个学生的体态特征，那么一旦学生出现什么问题，就会及时警告提醒，如果我的学生在自由活动的时间出现一些意外问题，但是软件监测了这一现象，那么我也会及时的收到反馈从而去处理这些意外事故。在课上，我经常会在学生跑完800后找到那些面色发白，满头大汗的学生，让他们先科学休息一会，再选择是否继续进行体育锻炼。
同时，在课外时间，我们体育老师可以运用互联网督促学生进行体育活动，远程指导学生进行体育学习和训练，还可以要求学生及时上报进度，使学生有一些紧迫感，加紧训练和学习，这样一来，体育运动就深入到了每个学生的生活中。
我们可以运用微信、qq、钉钉各种软件，来实现对学生的及时了解追踪，以便更好地调整学生的体育计划，达到更好的效果。教师还可以使用视频功能，直接观察学生的学习训练是否达标。
（四）建立体育教学新模式
“互联网+”让信息飞速传递，让体育教学从单向走向了多元，从单一的线下授课，到现在在网络上就可以找到并学习各种体育资料，体育从“每天都没有什么效果”变成了能够更加直观地观察到学生变化的科目。教师的课件、成果、教学技巧都可以在网络中看到，体育生也不再局限于在学校老师的指导下进行训练，他们甚至可以在网络上找到一对一的名师教学，更好地提高了他们的身体素质和初中体育的延展性。网络教学，成为了当下体育教学的重要手段之一。
况且，在“互联网+”时代背景下，想要进行一节完美的体育课，就要求体育老师能够熟练运用互联网进行授课，能够快速找到有关的知识填充自己某方面的不足，从而应对课程中的各种突发事故，当体育老师的素质提高，不管是体育生还是文化生，体育的起点也随之增高。
通过对如何进行“互联网+ ”时代背景下，初中体育教学创新的可行性分析，结合本人实际教学经验，希望各位读者能够认识到，体育也可以在“互联网+ ”的浪潮之下披荆斩棘。积极引进“互联网+”的教育方式，并在体育教学中不断完善和改进创新，我们的初中体育教学就会为国家提供更多高质量人才，也是对学生身体素质的加强。
参考文献：
[1]池超.基于“互联网+”的高职体育教学模式研究[J].知识经济.2020（07）
[2]邵帅.基于互联网思维下的体育教学方法改革[J].通讯世界.2020（06）