戴清英
福建省泉州市南安市蓝园高级中学 福建南安 362300
摘要：爱音乐的孩子不会差，音乐教育给人以美感教育是学校教育之中最有活力的一种教育方式。本篇文章针对农村背景之下的学生，根据教学实践，提出了较为有效的四步音乐鉴赏方法，以期对农村音乐基础较差的学生能够有所帮助，文章主要围绕如何引导提升学生对音乐的鉴赏能力来进行研究，在高中音乐鉴赏教学特别是学生听音乐，是至关重要的。
关键词：高中音乐教学；鉴赏；思考
音乐的教育属于教育体系中的美育部分，是学校教授学生美的一种方式，音乐的教学和鉴赏是实现素质教育中的标准的有效手段和方式，也是属于素质教育内容中的一部分，相较于其他的教学科目，音乐鉴赏教育是学生更加喜欢的一种活跃的教学方式，下面将结合多年的高中音乐教学经验和调查研究，分析在高中的音乐教学中，教师可以通过什么样的措施来帮助基础差的农村学生进行审美能力的提升，促进学生个性的有效发展，帮助学生发现自己的优势和长处，提高学生的创造创新能力，以下就是相关的措施。
一、利用“四步教学法”帮助学生提高鉴赏能力
所谓的四部教学法就是指在进行音乐教育中，采用“倾听--分析--解释--鉴赏”这样的教学过程，最后让学生在这样的环节中掌握音乐鉴赏的方法。首先，倾听这个步骤就是为学生营造一个好的音乐学习氛围，让学生在倾听优美的音乐之中感受到直接的享受和美，如果教师有效的运用倾听这个环节，那么好的教学氛围就被创造出来了，这个环节的任务也就达到了，特别是针对没有音乐基础的农村学生来说，聆听就是掌握音乐整体感知的重要方式，第二个环节就是分析，进行音乐的分析主要的内容就是引导学生理解音乐的题材和内容，表现的形式以及音乐的其他要素在整体之中的表现，在音乐之中，常常会有教师教授不到的音乐特征和不能准确描绘的特征，教授农村高中生一些基本的音乐美学知识。在高中的音乐教学也不是一蹴而就的，是需要教师引导学生不断积累的，音乐是有一定的特点的，教师可以把有相同点的音乐放在一起学习，让学生自主的进行音乐的分析，集中性的学习音乐的一种特征，最后达到日积月累，让学生拥有一定的音乐鉴赏基础知识。第三个环节解释就是根据思想和艺术性相统一的规律，来进行音乐作品的情感表达和主题的理解和揭示，解释这一个环节更加的深入到作品的内涵和思想，是学生理解音乐作品之中相关的人文性质，明白其实音乐和生活之中的情绪息息相关，并且密切联系。第四个环节评价目的就是要培养学生优秀的审美能力和鉴赏水平，使学生能够自主独立的进行音乐作品的鉴赏，把自己对于作品的独特见解和有关感受展示出来。培养审美并不是把教师认为的美直接的灌输到学生的脑袋里，而是首先让学生对于目前的流行审美以及经典审美有一定的了解，树立正确的审美意识。
根据调查我们不难发现，目前的高中生对于流行音乐时比较的追捧的，但是对于经典的传统音乐作品常常都是不理解的，主要就是因为经典作品的创作背景和现在的背景差异巨大，高中学生没有相关的生活经历，理解起来自然就困难了，有的学生甚至表现出不能接受的态度，其实要想改变学生这样的态度，教师只要抓住根本原因，带领学生进行经典作品的理解，理解的主要内容就是经典作品作者的生平，生活的背景，创作作品时经历的事情以及作者的主要信念。
教师在进行高中音乐鉴赏教学时，首先就要让音乐课充满着无穷的系盈利，自选择上课材料的方面也要特别注意，首先就是要从当今时代中来进行作品的选取，选择和学生生活背景比较相似的音乐作品，还要保证选取的音乐作品是符合高中教学大纲的。
在实际的教学活动中，教师一方面需要进行模拟情景的创设，尽量逼真化，在农村高中进行教学，最好是运用一些通俗易懂、下里巴人的语言来为学生进行解释和引导，另一方面，教师需要进行教材的“扩充”，在进行音乐教学时不仅要把教材中的基础优秀作品讲解好，还要引入学生喜欢的、感兴趣的优秀音乐作品，就比如说是《青花瓷》、《感恩的心》等优秀作品。首先这些作品是符合农村高中生的认识水平和爱好的，更符合学生的情感、审美、价值观的发展的，这些歌曲在课堂上讲解起来学生也感兴趣，能够由此作品学到更多的音乐知识，有很好的鉴赏意义，帮助学生树立人生的价值和审美观。大量的实践和研究证明，上述的四步教学法是科学有效的，按照这样的方法进行音乐鉴赏课程的开展，能够帮助学生掌握音乐鉴赏的基础方法，提高审美水平，对于日后学生进行音乐作品的学习和欣赏是有积极意义的[1]。
二、巧用音乐的特性，培养学生性格个性
音乐作品从审美的个性方面来说，主要就是分为阳刚和柔美，从情绪这个方面来进行分类主要就是分为喜剧性作品和悲剧性走。下面把这几种作品的类型进行详细的解释，首先就是阳刚性的作品，其中包含这波澜壮阔的气概以及积极乐观的精神，这样的作品能够帮助培养学生乐观面对人生的心态和坚韧不拔的品质，再者就是柔美的作品，这种类型的作品能够给人带来平静和安稳、让人享受和自己相处的时光，而细腻婉转的作品能够使人更富有同理心和爱心。悲剧的音乐带来的并不是负面的影响，能够使沉浸在悲剧音乐中的人思考的更加理性，培养的学生理智。喜剧音乐可以帮助培养学生乐观幽默的性格。所以在进行音乐鉴赏的教授时，教师最好不要只是依照课本所安排好的章节刻板的进行套用，而是需要结合当时学生的学情来进行决定学习哪一类的音乐[2]。就比如说，在学生面对学生上的困难时候，教师可以引导学生听《命运交响曲》等，学生在面临和作品创作者相同的心境时，能够更好的品味音乐中的魅力，鼓励他们更加积极的学习。在临近考试时，教师也可以利用特定类型音乐舒缓身心的功效帮助学生排解紧张，可以在考试前夕的音乐课上播放《春江花月夜》等优美舒心的歌曲，让学生更好的把自己调整成“战斗状态”。在学生进行一天学习感到疲倦时，教师可以让学生多听一些交响乐，抚慰学生的疲倦，有效的帮助学生理解交响乐的内涵，也让躁动的心平静下来，更好的投入到学习中去，学习的效率也就提高了。
三、利用音乐鉴赏教学激发学生的潜能
创造和创新的能力比学会知识更加的重要，在进行音乐鉴赏课程的学习时，有效的激发学生的能力和潜力、对学生的思维能力进行积极的开发，使得学生拥有良好的创新能力和创造力是十分的有必要的。就比如说，在进行贝多芬的《月光曲》的鉴赏的时候，教师首先不要把作者和作品名字告诉学生，只让学生进行单纯的作品的情感主旨的理解，通过学生们的回答可以得出结论，大多数的学生是能够感受到其中哀伤之情的。教师在组织进行谭盾《永恒的水》和梅西安《异国鸟》的鉴赏时，首先布置好观察大自然的任务，让学生带着对大自然的经验来进行体验，学生在理解和鉴赏这首作品时，也能够更加的深刻。这是一种想象力的培养，教师也可以引导学生在对生活和音乐有一定的感悟积累之后，进行自我作品的创作，富有想象力的他们也能够创造出优秀的作品[3]。
农村高中音乐教师在进行音乐鉴赏授课时，必须要遵循着规律科学的有效原则，充分了解学情掌握学生动态，以学生的思想感受为主，架起音乐之桥，帮助学生提高审美能力和创造力，把音乐课中的美育和发展学生的个性相结合，最终融汇贯通，达到音乐鉴赏教学的最高境界水平。
参考文献：
[1]杜春生. 浅谈如何运用电子白板进行高中音乐教学?[J]. 高考, 2018(33):258-258.
[2]项丽娟. 浅谈提高中小学音乐欣赏教学质量和效果的几点策略[J]. 中华少年, 2019(13):118-118.
[3]李娴雅. 浅谈高中音乐课程在提高学生审美能力中的重要性[J]. 科学咨询, 2019(14):153-153.
【作者简介】戴清英，女，1979年7月31日出生，籍贯福建泉州，大学本科学历，中学二级老师，从事高中音乐教育教育工作及学校的有关音乐艺术方面活动。