林少芳
汕头市潮阳区上堡初级中学
摘要：随着社会的不断发展，人们对教育事业的要求也越来越高。在初中英语教学中，传统教学模式已无法满足当前社会对教育的要求，在教学过程中，不但要传授学生英语知识，还要重视学生学习兴趣的培养，使学生自主学习及自主思考的能力得以提高，促使学生能养成终身学习的好习惯，因此，教学方法的选择就显得尤为重要。本文着重对初中英语教学中互动教学的应用策略展开了分析与探讨。
关键词：初中英语；互动教学；应用策略
英语是现阶段世界范围内应用最为广泛的一种语言，学好英语能够很大程度上促进学生更快的走向世界，得到更多的发展。但在英语教学中，教学内容大多枯燥乏味，同时学生在生活中很少会用到英语方面的内容，从而使得课堂气氛过于沉闷，学生难以提起学习的兴趣，对于刚学到的知识很容易忘记。而互动式教学正是能够克服这一弊端的教学方式，这也使得互动式教学被越来越多的应用在初中英语的教学当中。
1互动式教学在初中英语教学中的优势所在
1.1 改善教学氛围
在传统的教学模式中，课堂氛围非常严谨和沉闷，学生只是单纯地在记忆教师所讲述的知识，缺少了师生之间的互动[1]。而互动式教学法则能够有效改善教学的氛围，让学生也能够参与到教学当中，通过师生、生生之间的互动，不但能提高学生的积极性，还能使教师更加了解学生的实际情况，这样就能够在轻松愉悦的课堂氛围中完成教学任务。
1.2 提高学生的积极性
在任何教学内容中，学生的积极性与主动性都是学好一门科目的关键所在。在传统的教学方法中，学生的积极性与学习热情都受到了压制，进而难以完全投入到学习当中，使得学习效果不尽人意[2]。互动式教学法则改变了传统教学法的教学方式，其让学生能够成为课堂中的主人，而教师所扮演的角色为引导者，通过教师的有效引导让学生对英语产生兴趣，从而提高学生的学习能力。
1.3 激发了学生的创造力
在互动式教学中，学生的创造力得以充分激发，同时，教师可以鼓励学生针对教学中的知识提出自己的见解，并引导学生自己探究正确的答案，不但能够锻炼与加深学生的理解能力与掌握能力，同时还能够帮助学生养成良好的语言习惯。此外，在学生提出见解的过程中，还能够锻炼学生的思维能力，激发学生的创造性思维，促使学生的综合能力得到提高。
2互动式教学法在初中英语教学中存在的问题
2.1 运用的目的不明确
由于受到传统教学理念的影响，部分教师在采用互动式教学法的过程中，难以转变自身的教学思想，对于互动式教学法的应用目的不够了解[3]，只是单纯的依照理论来进行教学，而没有真正将学生作为课堂的主人，这也使得互动式教学法难以达到其真正的目的，进而无法构建高效的英语课堂。
2.2 缺乏了计划性
现阶段，在大部分初中英语教学中，虽然教师采用了互动式教学法，但仍缺乏娴熟的应用技巧，无法根据学生的实际情况进行教学，从而使得实际的应用杂乱无章。此外，教师在采用互动式教学法时缺乏计划性，没有明确的教学目标，进而导致前后不搭、顾此失彼的现象时有发生。
2.3 没有充分利用好教学的工具
随着信息技术的发展，现阶段信息技术已融入到人们生活的各个方面。在采用互动式教学法进行初中英语教学的过程中，多媒体技术不但能够提高学生的学习兴趣，同时还能够增加课堂中师生之间的互动性[4]。而大部分教师无法充分利用好这些教学工具，认为多媒体技术与英语教学是两个不相关的内容，这也使得教学的效率难以提高，教学效果不理想。
3互动式教学法在初中英语教学中的应用策略
3.1 做好教学互动设计
互动设计是互动式教学法的基础所在，科学、合理的互动设计能够有效激发学生对英语的学习热情，进一步加深师生之间的交流与互动，进而能有效帮助学生分析并解决实际问题[5]。而教学互动设计主要分为两个方面：一方面为步骤设计，即：教师需根据学生与教学内容来合理地布置教学任务，并让学生以小组的形式对问题进行讨论，由教师来整合学生的观点；另一方面为操作策略：操作策略所涵盖的任务较多，主要包含任务的布置、小组交流、自主学习以及检验评估等，通过这些措施来提高教学的效果。例如，教师在讲述“What is your favorite course?”这一部分时，学生通常会回答“English，Mathematics，Biology”等，通过这样的对话，自然地将学生引入到英语课堂中。在操作策略中，教师可设置问题，让学生通过自身的经验与查阅资料来探究问题，不但能够有效巩固学生的知识，同时还能帮助学生学到新的知识。
3.2 通过小组的形式，以问题为导向来进行教学
在互动式教学法中，主要教学目的是使学生的自主学习能力得以提高，培养学生的学习兴趣及掌握自主学习的方法，所以，教师在教学时，可以以小组的形式，以问题为导向来进行教学。在课堂中，教师讲述完相关知识后，向学生提问，让学生通过小组的形式，利用课余时间讨论问题，在下节课中，每个小组派出一名代表阐述对问题研究的结果。而教师则需对学生自主探究的结果进行点评，指出其不足之处，赞扬其优秀之处，对学生的努力成果进行肯定[6]。通过此种方式，可将问题作为导向，让学生带着问题进行自主学习，在与其他成员共同探讨的过程中收获自主学习的快乐。
3.3 充分利用多媒体信息技术
多媒体信息技术是目前教学中的重要工具。在初中英语教学过程中，教师可以利用多媒体信息技术来进行互动式教学，将抽象的理论知识转化为直观的图片与视频，进而帮助学生更好的理解英语知识[7]。同时，由于大部分学生对于多媒体信息技术都非常感兴趣，通过多媒体能迅速抓住学生的兴趣点，促使学生更快的投入到学习当中。此外，教师还可以利用微信与QQ等工具建立群组，在课余时间利用网络工具与学生进行交流，帮助学生解答遇到的问题，促使互动式教学突破空间与时间的限制，并让教师能更加充分的了解学生的实际情况。
结束语
综上所述，随着社会的发展，在现阶段初中英语教学中，互动式教学法已经得到了广泛的应用。这种教学方法不但能活跃课堂气氛、改善师生关系，同时还能够提高英语教学的质量与效率。因此，在采用这种方法进行教学的过程中，教师必须做好教学互动设计，通过小组的形式，以问题为导向来进行教学，同时，教师还需利用好多媒体信息技术，进一步提高教学的效果。
参考文献
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[4]梁雅琴.在初中英语阅读课堂中应用“引思—探索—互动”教学模式的尝试[J].英语教师,2019,19(12):53-55+69.
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