李金花
山东滨州高新技术产业开发区中学
摘要：在初中教育阶段，生物这门学科备受关注。生物的实践性较强，主要以观察、实验、探究为基础和核心。在开展学科教学时，老师需要培养学生的综合能力，将探究活动与课堂实验相结合，为学生的生物学习提供辅导和依据。
关键词：拓展创新；初中生物；实验教学
一、引言
我国教育部在2011年,修订了《全日制义务教育生物课程标准》并提出了与时俱进的教育理念。老师需要注重社会需求和学生发展之间的对接，强调学生的自主学习，适当加大实践教学比重。其中,提升学生实验的基本操作技能是其核心部分。教师需要注重学生动手能力的培养，坚持生物科学素养的中心地位，积极拓展和延伸生物实验，激发学生学科兴趣。
二、拓展创新初中生物实验教学的意义
首先，初中生物实验教学的拓展与创新是学科教学改革的必然要求。生物的逻辑性和实践性较强，离不开不断的创新及改革。如果仍然按照传统的教学纲要开展教学任务，就会导致实验教学比重偏低，难以体现学科教学的特色及价值。
其次，初中生物实验对学生的吸引力较高。如果能够实现内容和形式上的创新和拓展，那么对激发学生学习动力将会有重要的价值。生物老师可以在创新拓展实验教学时，与学生进行及时的交流及互动，了解学生的真实需求，真正实现对症下药，保障教学的针对性。
三、拓展创新初中生物实验教学的策略
（一）创新生物重要概念教学
生物概念是学科学习的基础。概念的形成较为复杂，需要经历分析、消化和综合等过程，因此智力活动的开展非常关键。为了提升学生学习能力，老师需要明确概念教学的目标，分析教学的有效性及高效性。新课改标准提出，在组织和设计教学活动时，老师应该围绕重要概念精心设计教学内容，将实验、讨论、讲解和演示相结合，帮助学生深刻理解重要概念并构建逻辑思维框架。
比如在讲解济南版七年级下册生物中的食物的消化营养物质的吸收时，老师可以布置拓展实验任务，以人体消化系统示意图的分析为依据，围绕专业概念开展简单的拓展活动，实现新旧知识的顺利过渡。保障学生坚持正确的思维方向，高效解决与消化道相关的问题，抓住核心概念。另外老师还可以开展手工小游戏活动，通过折纸扇的形式来对比小肠的表面积，形象生动的展示小肠结构示意图。让学生在自主手工操作时得出最终的结论，这种围绕概念开展实验教学的模式能够充分激发学生兴趣。
（二）培养学生学习的兴趣
很多学生在初步接触初中生物时，感觉无从下手。尽管对这门学科存在极大的好奇心，但是个人的学习能力较为有限。对此，在开展生物实验教学活动前，老师需要关注学生学习兴趣的培养，激发学生的学习能动性，其中实验步骤和实验过程的拓展创新最为关键，这一点也是实验教学中的核心所在。
比如在讲解济南版八年级下册第六单元中的生物与环境的相互影响时，老师需要意识到这一知识板块对学生的挑战，其中探究温度与湿度的影响最为关键，温度和适度会影响植物的生长情况。老师需要根据这一探究性活动的开展要求，为学生提供所需要的材料，尽量避免包办代替，让学生能够自主完成实验环节。探究性活动的开展最为关键，尽管难度偏高，但是能够让学生留下深刻印象，帮助学生树立对照实验的生物学习思想，学生在自主探究时会主动地提出新问题。
探究活动中的注意事项较多，老师需要以学生自主完成为核心，以教师引导为辅助，了解探究活动开展的进度，让学生记录下探究活动的全过程，综合对比实验拓展环节，分析实验结果与生活实际之间的差距。
（三）拓展实验材料
整个生物实验操作必须要严格按照实验方案一一开展，老师需要为学生提供坚实的实验支持，精心选择实验材料，并进行适当的拓展，只有这样才能够顺利实现实验目标。比如在讲解济南版七年级上册生物细胞通过分裂而增殖时，很多学生感觉无从下手。这一章节知识比较抽象，学生对细胞体积的了解较为模糊，同时难以对“细胞的无限制长大”有一个深刻的理解。老师则可以通过简单模拟的形式，形象生动的展示细胞大小与物质扩散之间的相关性，让学生自己完成此项实验，然后介绍分析结果。
另外，很多学生对实验材料的注意事项了解比较片面。老师需要在引导学生自主探究的同时，积极拓展实验材料，选择理解难度偏低的实验方案，简化实验步骤，并为学生提供充足的实验材料，不断培养学生的发散思维能力。学生在使用实验材料的过程中会产生更多的学习兴趣，有的学生学习基础比较薄弱，无法根据实验的进度及时更换实验所需要的材料，最终的实验效果而不容乐观。老师就可以采取简单替换的形式，根据学生的实验操作要求，给予学生所需要的实验材料，在反复利用和灵活拓展的过程中，保证实验结果的准确性和可靠性，让学生能够自主验证个人的假设。
四、结语
在新课标的引导之下，老师需要改变学生传统的学习方式，让学生自己领悟生物学科的学习本质，主动参与各类探究活动，提高个人的实验操作技能。其中学生的基础操作最为关键，老师需要以重要概念教学的创新为基础，培养学生学习兴趣，积极拓展实验材料，鼓励学生自主完成整个实验操作的全过程。
参考文献
[1]赵进, 陈士元. 对待初中生物实验教学教师要规范更要创新[J]. 中国现代教育装备, 2011, 000(008):94-95.
[2]王丽娜. 初中生物实验探究教学培养学生创新能力的实践探索[D]. 苏州大学.