李雪青
重庆交通大学继续教育学院 重庆南岸 400064
摘要：随着我国的继续教育行业不断发展，终身学习的理念深入人心，尤其是成人高等教育行业在近年来更是飞速进步，成人高等教育为社会中的学生提供了终身学习的平台。在互联网蓬勃发展的背景之下，将互联网平台与教育行业进行有机结合，能够有效的改善现阶段成人高等教育中存在的相应问题。本文针对“互联网+”背景之下的混合教学模式促进成人高等教育成效方面进行浅要分析。
关键词：“互联网+”；教学模式；成人高等教育
成人教育作为现阶段我国高等教育的重要组成部分，为我国社会考生解决了继续教育问题，进一步推进了终身教育学习理念的形成。但是成人高等教育在实施过程中存在着一定问题，考生由于社会身份不同，在学习过程上会因为时间和地点的限制因素不能及时参加到课程学习中，进而影响成人高等教育教学效果。在互联网发展背景之下，可以利用互联网的平台对成人高等教育进行改革，进一步提升教学质量。
一、现阶段成人高等教育在发展中存在的问题
成人高等教育是我国高等教学体系中的重要组成部分，尤其是在继续教育理念被广泛推广以后，人们逐渐树立了终身学习的理念。成人高等教育也是终身教育体系中的主要力量，因此需要及时对教学方法开展创新，结合互联网背景与成人教育进行有机结合，能够进一步提升成人教育的质量[1]。现阶段的成人高等教育在发展中还是存在相应的问题，主要包括以下几个方面：第一，因成人教育学生群体及背景复杂，学生学习效果和学习质量参差不齐，导致成人教育不能及时针对学生进行个性化教学，无法达到提升学生专业性素质的目的。第二，成人教育的教学模式和教学资源绝大部分都是从普通教育上沿袭而来，导致成人教育缺乏相关教学资料，降低了教学质量。第三，成人教育的学生因身份特殊性，无法及时参加线下教学，因此将会拖慢学生的教学进度，进而影响学生学习效果。这些问题久而久之将会导致成人高等教育在发展中得不到相应重视，甚至有被边缘化的趋势。
二、“互联网+”背景下混合教学模式提高成人高等教学质量的有效措施
面对成人高等教育被逐渐边缘化的情况，应当针对问题找到有效的解决办法，随着互联网行业的不断发展进步，结合互联网平台利用互联网资源对成人高等教育发展中存在的问题进行解决是现阶段较为有效的措施。
（一）在“互联网+”背景下利用相应互联网平台开展成人高等教育
成人高等教育因学生身份原因不能及时的参加线下教学活动，对学生的学习效果有一定影响。基于此，应当利用好互联网平台开展远程教育，打破现阶段成人高等教育中的地点限制，让学生不用为线下教学发愁，利用互联网平台就可以进行网络课程教学，不但方便了学生的学习，也提升了教师的教学效率[2]。
例如，现阶段有很多的第三方网络平台可以支持学生进行课程教学，比如超星学习通、钉钉等，这些第三方平台在功能上已经比较完善，可以充分胜任远程教学工作，为学生在学习过程中解除了学习地点的限制，进一步提升学生的学习效果以及学习质量，让学生在成人高等教育中继续深造，为树立终身学习的理念做好铺垫。
（二）在“互联网+”背景下构建线上自学、线下教学的混合教学模式
虽然线上教学完美的解决了学生因地点限制因素不能参加线下课程教学的问题，但是线上网络教学是在虚拟的网络视频中开展教学工作，缺少了课堂教学过程中的互动，这就导致学生在听网课的时候不能保证听课效率，直接影响学生的学习效果，使成人高等教育的核心出现偏转。单一的网络教学并不能完全解决成人高等教育中的问题，这就需要依靠着"互联网"背景，开展混合性教学，对不同的教学课程利用不同的教学方式，线上教学结合线下面授，进一步完善整体教学规划，实现互联网和教育的有机结合，二者相辅相成密不可分，为成人高等教育发展提供必要保障[3]。例如，开展混合式教学需要教师针对不同课程知识利用不同方式开展教学，平时可以使用第三方线上教学平台让学生自主学习，在学习中给学生们穿插布置相应的任务，让学生在学习中也能完成练习自测。在线下面授课程中主要针对教学课程中的难点和重点进行讲解，对学生提出的问题进行解答，通过教师和学生之间的互动进一步提升学生的学习质量。
（三）利用互联网数据对课程资源进行整合并发展创新
现阶段我国的成人高等教学课程资源缺少创新，绝大部分的课程资源都是普通教育沿袭分流下来，没办法针对成人高等教育中学生的特殊性展开针对性教学，直接影响到整体教学质量。在近年来，互联网资源平台迅速发展，相应的教学资源层出不穷，我国各大高校的继续教育学院也纷纷推出相应的教学视频课件，这些资源都可以在互联网上找到。因此需要合理利用好互联网数据平台，针对成人高等教育的课程资源进行详细整合，在整合的资源基础上进行创新发展，将最后所得资源用于以后的成人高等教育，提升教学质量。例如，在现阶段我国大力发展远程教育建设，各大高校都会针对远程教育制作相应的课件，其中包括微课、教学视频、教学音频等，院校需要和第三方的网络平台进行结合，共同构建网络学习平台。一方面可以推广本校的课件，使其得到有效利用，另一方面还能提升学校的知名度，为学校发展带来一定积极意义。
结束语
在“互联网+”背景下，成人高等教育中合理的采用混合式教学模式，可以有效的解决现阶段成人高等教育的痛点，通过互联网在线上教学和线下教学上进行有机融合，保证学生学习效果的同时进一步提升教学质量，不但在教学中充分展示了线上教学的优势，还能将系统化的学习资源传授给学生，进一步巩固学生在学习中的主体地位。在“互联网+”背景下开展混合教学模式，使得成人高等教育的课程建设朝着终身学习的理念更进一步，并且也符合成人高等教育中的“三教合一”理念，为成人教育的发展进步打下基础。
参考文献：
[1]温玉卓.基于"互联网+教育"背景下高校混合式教学模式构建研究[J].大众科技,2019,21(1):89-91.
[2]高鸿霞,谭清彪."互联网+"创新创业教育教学提升成人高等教育实效性研究——以北华大学为例[J].中国成人教育,2018,455(22):87-89.
[3]金银,唐日照.基于SPOC的通识课程混合式学习模式应用研究[J].湖南邮电职业技术学院学报,2018,17(2):114-116.