高俊文
武汉外国语学校初中部 430056
摘 要：疫情防控期间，网络教学一跃成为主要教学手段，网络教学资源挖掘成为全国教育工作者关注的焦点。文章介绍了信息化教学环境下网络教学资源的基本内涵，分析了常态化疫情防控背景下网络教学资源应用存在的明显问题，同时结合当前网络教学的特点、规律，说明了深度挖掘网络教学资源的必要性，提出了基于现有信息基础设施的网络教学资源深度挖掘策略，为开展好疫情防控背景下的网络教学提供了有益建议。
关键词：网络教学；教育资源；深度挖掘
疫情防控形势下，常规教学秩序被打破，在新兴信息技术的支撑下，网络教学蓬勃发展，加速推进了信息化教学手段的发展。网络教学是近年来随着信息化技术发展而产生的新兴教学方式，在传统教学理念根深蒂固的情况下，网络教学资源建设相对有限，难以适应突然而来的网络教学需求，如何挖掘网络教学资源成为当前教育界竞相研究的热点。
一、网络教学资源基本内涵
随着国家信息化建设进入加速发展阶段，网络教学逐渐成为各类学校竞相使用的新兴教学手段，尤其是在新冠疫情防控期间，网络教学在初中语文教学中更是发挥了重要作用，取得了明显的教学成效。从素质教育的视角来分析，网络教学无疑是非常有效的教学手段，疫情发生前，受制于多年来的传统教学模式的惯性思维，网络教学还难以深入家长、学生甚至老师心中， 大家都不愿意轻易颠覆传统教学习惯，这实际上束缚了学生手脚，不利于素质教育的推广。新冠疫情爆发以后，在不得已的情况下，网络教育得以全面发展，网络教育资源获得了爆发性增长，极大拓宽了学生的知识面，也激发了老师们的创造性教学思维，是网络教学逐渐深入人心。
中国教育信息化技术标准委员会将网络教学资源具体指向媒体素材、课程题库、考核试卷、教学课件、教学案例、参考资料、疑难解答、资源索引和网络课程等九个方面。这九个方面相辅相成、不可分割，在建设过程中应该注重协调发展，提高建设质量，获得“1+1>2”的建设效益。
二、网络教学资源存在的问题
网络教学资源是信息资源的重要组成部分，在提高教学质量方面发挥着重要的作用,但是，目前学校网络教学资源建设存在许多问题，难以满足当前的应用需求，主要表现在三个方面。
一是网络教学资源分布不均，水平不一。例如，不同学校存在观念的转变，技术手段的掌握，认识上的高度重视等问题，一些学校在建设“数字化校园”，建立可进行实时数据、语音、视频、图像传输的功能强大的网络系统，开展网上教学、远程教学等活动中进展不一。
二是网络教学资源分散独立，体系不一。例如，许多学校的网络教学资源依托校园网建设，网络教学资源通常存储在校园内部的专用服务器或者受到权限控制的云空间上，不仅校际资源难以共享，甚至不同班级之间的教学资源都因为建设标准、数据格式、用户密码等因素等难以交互，成为实质上的信息烟囱。
三是网络课程建设缺乏规划，形式单一。
例如，疫情防控期间，学校网络课程建设主要依托课程老师自行寻找或者建设，学校、年级基本没有统一的规划，不同课程之间标准、规范不一，课程教学内容有多有少，课程教学难度有深有浅，课程教学范围有宽有窄，课程教学辅导有松有紧，导致学生学习效果差距很大，引起学生和家长们对网络教学的排斥。
三、网络教学资源的深度挖掘策略
在常态化疫情防控期间，学校、学生和家长要三方联动，共同发力，在特殊时期采取超常措施来挖掘网络教学资源，提高网络教学质量。
（一）多方参与，共同挖掘网络教学资源
在大数据时代，挖掘网络教学资源是一项多方参与的系统工程，仅仅依托学校的力量是难以取得较好的教学效果的。学生和家长要积极参与挖掘网络教学资源，学生可以根据自己学习的习惯提出资源需求。网络教学是个性化特征非常明显的教学方法，学生的个性化学习需求较传统教学方式更为明显，在老师不在学生身边的情况下，老师是难以准确掌握学生的学习情况和学习需求的。在老师不在身边的情况下，家长就要行使家教的职能，督促指导学生科学合理地依托网络进行学习，及时将学生的学习情况反馈给老师。
（二）依靠教师，定向挖掘网络教学资源
网络教学不是学生自学，而且老师依托网络手段，运用网上教学资源指导学生学习的方法。在教学过程中，老师还是起决定性作用的。尤其是对于课程的学习，每个班级的情况是不一样的，用统一的网络教学资源进行教学显然是不合适的。课程老师往往是最了解本班学生情况的，他们可以针对本班实际需求定向挖掘网络教学资源，在海量的资源中选择、加工适用于本班课程的网络教学资源，这往往可以让学生少走弯路，学习更有针对性，从而提高网络教学质量。
（三）注重引导，提高导学咨询服务质量
网络教学不是简单的利用网络教学资源来照本宣科。在网络教学实施过程中，有些老师容易陷入一味挖掘课程教学资源的误区，从而忽视了导学咨询资源的挖掘。在网络教学活动中，导学咨询也是重要的环节，它的作用并不亚于网络课程资源本身。严格意义上来说，导学咨询也是网络教学资源的重要组成部分，它与课程资源是相辅相成的，学生在网络教学过程中需要通过有效的导学咨询来开展学习活动，避免陷入海量网络资源无法有效学习的误区，导学咨询服务质量也是老师网络教学水平的重要标尺。
四、结语
信息化时代，网络教学手段层出不穷，老师和学生都需要不断接受新生事物。尤其是在全社会开展疫情防控期间，网络教学逐渐成为主要教学手段，学校和各有关部门、机构都非常重视挖掘现有教学资源，同时极力扩充新的网络教学资源，资源规模急速膨胀，让许多老师和学生都难以选择。新时期，我们不仅要重视多方联动，生产、共享网络教学资源，更重视如何在海量资源池中寻找有效资源，使之成为提升网络教学质量的新动力。
参考文献：
[1] 李建鹏. 积件思想下的网络教学资源库建设及应用[J]. 微型电脑应用，2018.10（10）：38-43
[2] 吕弘. 基于云平台网络教学资源共享体系[J]. 电子技术与软件工程，2018.9（9）：65-71.
[3]王童. 网络教学资源的开发在信息技术课程中的应用研究[J]. 现代经济信息，2017.11（11）：26-27.
[4] 张莎莎. 网络教学资源的利用与教学改革[J].中国校外教育，2018.9（25）：19-25.
[5]闫丽. 基于MOOC资源共享下的SPOC教学模式应用研究[J].教育理论与实践，2018.5（5）：39-43.