陈秋娥
陕西省汉中市实验小学 汉中市 723000
摘要：新冠疫情防控期间，老师们采取了在线授课的教学方式。通过在线教学，不但如期完成了教学目标，而且教师的综合素质和学生的学习效果都得到了提高。在今后的教学中有必要把在线教学与传统的课堂教学相融合，利用在线教学的优势辅助传统教学，勇于探索，勤于实践，以适应科学信息技术飞速发展的现代教育环境。
关键词：在线教学；新冠疫情；实效性
一、引言
2020年寒假，新冠肺炎疫情防控期间，教育部印发了《关于统筹做好教育系统新冠肺炎疫情防控和教育改革发展工作》的通知，提出各地和中小学要高度重视、认真做好“停课不停教、停课不停学”工作[1]。老师们认真学习文件精神，积极响应号召，进行了为期一个半月的在线教学。以前我为提高孩子的学习成绩，观看过孩子在线辅导班学习的过程，切身感受到它的优越性，而当我作为老师真正进行线上教学时，才对线上教学有了更深刻的体会。
二、在线教学的实效性
（一）给学生带来便捷，学习效果得到提升
不用统一到校上课，在家就能学习。学生虽然因为疫情不能返校上课，但是并没有落下学习，而是在家参加线上学习。能够用于在线教学的平台很多，包括超星、雨课堂、钉钉、腾讯会议、腾讯雨课堂等。这些平台都能满足基本的教学需求，又各有优势[2]。学校针对在线教学的特殊性和小学生的年龄特点，选用钉钉软件让师生作为疫情在线教学、学习的平台，制作并印发了《在线教学课程表》，各科老师都严格按照课表上课，并且每天都有在线答疑解惑时间，及时解决学生学习中遇到的问题，力求学习效果达到最佳。在线教学使这个特殊而漫长的寒假生活更充实、更有意义，同时也避免了出行聚集的感染风险。
学生学习兴趣高，增强了学习主动性。大多数孩子对电子产品都比较感兴趣，现在对在线学习新下载的钉钉软件更加好奇。在线教学时，老师们常用的是钉钉软件中的直播功能，每节课学生都准时守候，满怀期待，注意力高度集中与老师在直播课堂上相见。在线课堂上，学生们利用连麦功能发言，其他同学争先恐后在互动面板与老师进行互动，课堂气氛十分活跃，极大地激发了同学们积极思考的欲望。孩子们每天在积极愉悦的学习氛围中学习，学习兴趣明显提高。
丰富了学生的学习资源，提高了学习效率。数学老师常常会在课前下载一些优质课和重难点习题讲解视频，让学生提前观看，同时发一些预习题给学生，以帮助学生进行课前有效地预习。在线教学课堂上再对重点进行细致讲解、难点给与关键点拨，有时为了使学生对新知识理解得更加透彻，老师自己制作微课，提炼出不同数学问题所运用的解题方法，并进行归纳比较，这样学生的数学思维会更加活跃，解题思路更加明朗。
有助于后进生的转化。这部分学生在课堂上对知识的理解只是停留在表面，有的也存在理解力和悟性稍弱的现象。他们在课后可以通过直播回放功能，多次观看老师在课堂上对重难点的讲解和易错点的分析，以达到对知识的熟练掌握。学生课后作业都是拍成照片发在家校本上，老师不但用√、×判断对错，还对作业中出现的问题逐个以评语的方式指出，并督促学生改正再次提交，真正实现了一对一的辅导模式。这部分学生逐步体会到了学习带来的成就感，增强了学习自信心，有助于他们加快进步的步伐。
（二）教师的综合素质得到了提升
提高了老师运用信息技术进行教学的能力。传统的课堂教学，老师们多数是采用白板交互模式上课。
在线教学时，老师们把钉钉软件中有关教学的所有功能都进行了系统学习，利用钉钉直播、视频会议等功能进行课堂教学，并能熟练运用软件中的通知、家校本、打卡、班级圈、填报等功能，深切感受到这些功能的便捷性和实用性。比如填表功能，如果要掌握疫情期间学生寒假出行情况，只需要点填表功能中疫情专区，打开学生寒假出行登记模板，里面就有是否出行、出行过哪些城市等，还可以根据需要编辑相关问题，对于统计全班学生情况非常方便。经过老师们的教学实践，现在都能轻松驾驭这个软件，提高了处理班级事务的效率。
教师们的综合素质得到了提高。各位老师为了使每一节直播课都不留遗憾，在课前都精心准备。每次在周末利用钉钉会议功能召开本学科的年级组会议，对即将要新授的内容从预习题、课件的准备、教学设计、作业布置等方面采用分工的方式，使每位教师有重点地做好课前准备工作，并根据本班学生实际情况适当调整，以优化在线课堂教学效果。在周末，老师们对上一周教学进行总结，集思广益，精益求精，促使后面每一周的教学都完美收官。对学生作业中的反馈问题分类制作成幻灯片，在线答疑解惑时使学生得以纠正。众人拾柴火焰高，集体的智慧得到了充分发挥，这对教师教学水平的提高有一定的推动作用。
三、采取措施改善不足
要求家长对学生在线学习进行有效监管。因为小学生年龄小，自控力弱，在线教学时，老师无法面对面监督学生认真在线学习。对部分自觉性差的学生，更是没有了约束，他们往往虽然在线却不听课，学习效果得不到保障。老师要让在家陪伴孩子学习的家长务必认真履行职责，监督孩子主动在线学习，并指导孩子顺利完成课后作业的提交。
解决在线课堂互动少的问题。直播教学时，虽然有连麦，但是常会出现卡顿现象，这样在有限的课堂时间内，为了按时完成教学任务，一节课中只能是个别同学连麦发言。虽然有的同学利用互动面板进行互动，但是有人云亦云的情况，看不出他们是否真正掌握了当堂课内容。老师可以告知学生在课后把学习中遇到的问题以语音、文字、图片等形式发在班级群里，老师在群里帮助学生解除疑难问题，其他同学都可以积极参与、共同探讨，实现在线师生互动与小组合作。
四、返校上课应利用在线教学的优势辅助教学。
不需要书面提交的学习任务可以在家校本上提交。我们正常返校上课之后，虽然不再把在线教学作为主要教学方式，但是常常需要布置实践活动方面的任务回家完成。比如返校上课后学习的一个课间操，规定在一周之内所有学生动作要整齐划一。在时间短任务重的情况下，老师先在学校进行了课间操教学，并把动作完美的同学做的完整课间操拍成视频，学生回家之后对照着多次练习，在家长帮助下最后以视频的形式提交在家校本上，老师逐一检查完成情况，对个别不熟练的同学到校重点指导。这样既减轻了学生在校的学习压力，也促进了教师教学任务的顺利完成。
家长会可以在线召开。每学期为了使家校之间得到有效沟通，都要召开几次家长会。有个别学生的父母由于工作原因常年在外地无法到校参加家长会，他们对孩子常常抱有愧疚心理。如果我们利用钉钉直播或视频会议方式召开家长会，这部分父母也能参加，见证孩子在校的学习状况，弥补没有陪伴孩子成长的遗憾。有时需要召开小范围家长会，也可以采用视频会议召开，家长们也很愿意用这种方式与老师进行沟通，这既省去了家长家校之间路途上的奔波，也使教师的教学工作得到了有效开展。
五、总结
新冠肺炎疫情的在线教学虽然结束了，但在未来的教学中，传统的课堂教学与在线教学将长期共存、有机融合，成为今后教育发展的趋势。我们要以传统的课堂教学为主体，正确发挥在线教学的辅助优势，勇于实践、不断创新、探索与时俱进的教学方式和方法，落实“立德树人”的根本任务[3]。
参考文献
[1] 中共教育部党组.关于统筹做好教育系统新冠肺炎疫情防控和教育改革发展工作的通知[EB/OL].[2020-2-28].
[2]王晓洁,刘治华,余露露,郑小东.新冠病毒疫情下全过程在线教学探索[J].福建电脑,2020,36(07):133-136.
[3]安子明,梁彦庆,左晓玉,张宝喜.疫情防控期间中学在线教学优化策略探讨[J].科学咨询(教育科研),2020(08):79.