秦开贤
广西河池天峨县六排镇纳洞村小学 547300
摘要：随着人类文明进程的不断加快，教育教学备受关注，其中农村留守儿童的教育问题非常棘手。我国开始以养成教育为重点，结合留守儿童的思维品行教育来调整教学思路，在留守儿童养成教育上体现非常明显，为了解决思想品行教育问题，教师需要积极渗透正确的思想行为教育理念，抓住培养儿童良好行为品性的核心和关键所在。
关键词：农村小学；留守儿童；思想品行教育；问题研究
一、引言
农村与城市都是我国重要的人才培养场所，许多农村学校的教育理念和思维模式产生了明显改观，作为教育中的重点，思想行为教育势在必行。但是在新的市场经济环境下，学生接触的外部信息越来越复杂，个人的思维模式和行为方式也受到了负面影响，因此，难以避免会出现许多不良的心理反应。农村教师需要关注小学留守儿童思想品行教育问题的产生原因，分析思想品行教育中所存在的不足。
二、农村小学留守儿童思想品行教育问题
（一）缺乏系统性留守儿童管理体制
从目前来看，有的农村学校在开展教学管理工作时，还没有树立方向上的认知理念，缺乏战略规划，盲目追求教学质量，教学建设工作不容乐观。这一点严重削弱了养成教育的力度和水平，阻碍了留守儿童思想品行教育工作的创新。在这样的大背景下，教师及学校所采取的思想品行教育模式比较传统、单一和固定，直接以好人好事和大道理的宣传灌输为主。这种教学模式并非完全一无是处，但取得的效果微乎其微，同时会导致思想品行教育工作流于形式，无法落实到位，缺乏一定的真实性和客观性，教学质量也大大折扣。
（二）忽略留守儿童心理抗压能力培养
与普通儿童相比，留守儿童缺乏父母的陪伴，经常感到无助和孤独。留守儿童的家庭状况和教育环境不容乐观，家庭教育质量无法得到保障，很多留守儿童存在心理和智力上的缺陷，心理承受能力较差。学校忽略了对留守儿童心理抗压能力的培养，导致留守儿童一旦遇到问题和挫折时就会消极应对，甚至直接放弃。
三、农村小学留守儿童思想品行教育对策
（一）提升留守儿童思想道德品质
在解决农村小学留守儿童思想品行教育问题时，学校除了需要注重顺势而为、实事求是和具体问题具体分析外，还需要坚持全面细化，促进德育教育和德育应用，创新心理疏导的策略，加强德育引导和德育感染，更好的满足留守儿童的学习需求和成长期望。
思想品行教育工作的整体改革非常关键，教师个人需要注重与留守儿童之间的情感交流，培养留守儿童良好的学习能动性和积极性，营造积极向上的学习氛围。
思想教育方式和工作内容的创新及改革最为关键，教师个人需要尊重儿童本位，了解儿童的个性化发展要求，尽量避免区别对待和歧视。另外教师还需要做留守儿童的引路人和知心朋友，与留守儿童建立互相信任和依赖的关系，设身处地的为留守儿童着想，真正实现情理结合和心理平衡。在处理各类教学问题时，教师需要尊重教学原则，实现灵活调整和优化组合，采取循序渐进的形式来提升教学质量，顺利实现教学目标。
（二）开展开放式教育课堂
农村小学留守儿童思想品行教育工作比较复杂，教师个人需要坚持实事求是的工作原则，构建完善的心理培养机制，提升留守儿童的社会适应能力和心理抗压能力。其中开放式教育课堂的构建非常关键，教师需要做好心理准备工作，抓住思想行为教育工作的重难点，加强与家长的互动，邀请家长来学校授课。主动引导家长与孩子沟通和交流，带领家长来看望留守儿童，给予留守儿童针对性的关爱，用实际行动来打动留守儿童，通过这种形式来触动儿童的内心世界。
教师与儿童家长之间的紧密交流合作非常关键，教师可以在取得家长同意和配合的基础上，为留守儿童制定个性化的关爱方案，充分创新课堂教学模式，彰显开放式教育课堂的重要价值。
（三）构建多元化教学模式体系
教师和学校需要推进多元化教学模式，提升留守儿童的综合能力，积极借助社会资源，保证留守儿童能够拥有良好的生活状态和学习状态。社会生活教育对留守儿童的教育意义和引导价值非常明显，留守儿童可以在参与社会生活中领悟做人的道理，从而养成积极向上的学习心态。其中生活行为的合理应用尤为关键，这也能够有效的引导留守儿童。为了让留守儿童养成良好的生活习惯，教师需要鼓励留守儿童主动回归生活，学会突破外界的束缚，领悟做人和做事的道理，学会规范个人的言行举止。
为了帮助留守儿童养成自我教育和自我反省的习惯，教师还需要积极渗透行为教育，尽量避免娇惯和放任自流，注重科学分析，掌握思想品行教育的重点，锻炼儿童吃苦耐劳、认真负责的思维品质和行为模式，提升留守儿童的思想水平，保障每一个留守儿童都能够远离低级趣味，做一个品德高尚的人。
四、结语
农村小学留守儿童思想品行教育工作比较艰难，积极心理学的引导非常关键，教师需要注重深度应用和有效拓展，不断提升留守儿童的思想品质，帮助留守儿童树立正确的学习观，思想观和生活观，主动应对生活中的挫折和困难。
参考文献
[1]商桀.思想政治教育视野下的农村留守儿童成长问题研究——以贵州省农村留守儿童为例[D].
[2]赵婷.重庆市农村初中留守儿童思想品德教育现状及对策研究[D].西南大学.